в каком варианте допущена речевая ошибка заведующий отделением часто отчитывал

В каком варианте допущена речевая ошибка заведующий отделением часто отчитывал

Упражнение 1.

Вместо точек употребите один из паронимов, данных в скобках.

Упражнение 2.

Составьте словосочетания с данные паронимами. За справками обращайтесь к словарям паронимов или словарям трудностей русского языка.

Упражнение 3.

Составьте словосочетания, соединив паронимы с подходящими по смыслу словами из скобок. В тех случаях, когда паронимы могут сочетаться с одними и теми же словами (например: главная роль и заглавная роль), укажите, чем различаются такие словосочетания.

Упражнение 4.

Исправьте предложения, заменив ошибочно употребленные слова соответствующими паронимами.

1. На полях рукописи краснели пометы, сделанные преподавателем.
2. Домоуправление обратилось к жильцам с просьбой очистить подвалы от захламленности.
3. Всем студентам, находившимся в зараженной зоне, будет выплачиваться стипендия.
4. Когда за начальником мастерских были замечены факторы пьянства, о нем написали в газете.
5. Люди чувствуют это и бережнее относятся к народному добру.
6. Он до сих пор половину своей зарплаты отсылал жене, жил бережно.
7. Ocoбенно ярко выражена жизнь народа в поэме «Кому на Руси жить хорошо».
8. Аржанова считали человеком молчаливым, скрытым, придурковатым.
9. Характер любoгo человека вырабатывается под действием окружающей среды.
10. Много лет прошло после первого издательства романа М. Булгакова «Мастер и Маргарита».
11. Нас охватило горделивое чувство патриотизма, и мы запели нашу любимую песню.
12. Я молчаливо наблюдал эту сцену, пока конфликт не погас сам по себе.
13. Пришел главбух, велел всем поставить в ведомости росписи и получить деньги.
14. После аварии больной на целый месяц попал в травматическое отделение.

Тест по теме «Лексические нормы»

1. В каком предложении вместо слова информационный нужно употребить информативный?

А) Последние десятилетия характеризуются широким распространением разнообразных средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях.

Б) Дмитрия Олеговича назначили руководителем новой информационной телепрограммы.

В) Опубликованная в журнале статья показалась мне весьма информационной и поэтому очень полезной.

Г) Современные информационные технологии помогают успешно и быстро решать многие проблемы

2. В каком предложении вместо слова каменный нужно употребить каменистый?

А) На востоке наравне с серебром и медью раскрылись каменные богатства Алтая.

Б) Стены мрачного коридора, а также потолок были высечены из сплошной каменной глыбы.

В) Здесь, на каменных вершинах, ничто не растет.

Г) У этого человека каменное сердце

3. В каком предложении вместо слова жизненный нужно употребить житейский?

А) Новую повесть хвалили, хотя кое-кто говорил, что она не всегда отражает подлинные жизненные явления?

Б) Он славился мудростью и раздавал жизненные советы, которые действительно помогали людям в сложных ситуациях.

В) Этому произведению живописи явно не хватает живых, жизненных красок.

Г) Правительство должно руководствоваться жизненными интересами страны

4. В каком предложении вместо слова БЕЗОБИДНЫЙ нужно использовать НЕОБИДЧИВЫЙ?

А) Заведующий отделением часто отчитывал нас без всяких оснований, но в сущности был совершенно безобидным человеком.

Б) Шутки брата далеко не всегда были безобидны.

В) Я люблю общительных, безобидных людей, которые понимают шутки.

Г) Мыши – совершенно безобидные существа, хотя многие их боятся.

5. В каком предложении вместо слова злой нужно употребить злостный?

А) Здесь было так неуютно и страшно, как в заколдованном царстве, где все уснуло по велению злой феи?

Б) Не по злой воле он допускал промахи и ошибки.

В) Имейте в виду, что злые браконьеры, являющиеся уголовными преступниками, будут непременно наказаны.

Г) Человек он был злой; ему непременно нужно было кого-то мучить.

6. В каком предложении вместо слова одеть нужно употребить надеть?

А) Мотоциклист одел шлем и нажал на педаль.

Б) Хозяин платил батракам мало, зато хорошо кормил и одевал.

В) Наша текстильная фабрика одевала всю область.

Г) Всех танцовщиц одели в одинаковые национальные костюмы

7. В каком предложении вместо слова будничный нужно употребить будний?

А) Однажды, в будничный день, поутру я с дедом разгребал на дворе снег.

Б) Из одной будничной обстановки пришлось бы увлечь ее в другую такую же или еще более однообразную и скучную.

В) Этот художник значительное место отводит изображению будничной стороны войны..

Г) «Вот мы и приехали домой»,- уже другим, будничным голосом сказал капитан.

8. Какое из сочетаний слов не соответствует литературной норме?

Б) оказать впечатление

В) долгосрочный кредит

Г) потерпеть поражение

9. Какое из сочетаний слов не соответствует литературной норме?

А) придерживаться точки зрения

Б) вынести приговор

В) оказать покровительство

Г) играть большое значение

10. В каком предложении нарушены стилистические нормы литературного языка?

А) Эта проблема широко обсуждается в средствах массовой информации.

Б) Днями в Кремлевском дворце состоится официальное открытие международного форума «Мировой опыт и экономика России».

В) Законопроект был принят Госдумой уже в первом чтении.

Г) На заседании правительства рассматривались вопросы жилищной реформы.

11. В каком предложении слово употреблено без учета его стилистической окраски?

А) Прошу оплатить мне расходы по командировке.

Б) Банковские платежи стали задерживаться на срок до трех месяцев.

В) Автором рассмотрены 33 нормативных документа по приватизации.

Г) Экономическая политика в настоящее время все круче должна ориентироваться на такие цели.

12. В каком предложении фразеологизм употреблен без учета его стилистической окраски?

А) Руководители многонационального государства не имеют права закрывать глаза на проблемы языковой политики.

Б) Герой романа был настоящим рыцарем без страха и упрека, борющимся за добро и справедливость.

В) Отказ от высокого искусства может погрузить страну в мрак невежества.

Г) Тактичному и воспитанному человеку, заботящемуся о своем достоинстве, не следует совать нос в чужие дела.

Источник

Вариант 10 Часть 1

ВАРИАНТ 10

При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания (А1-А30) поставьте знак «х» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.

А1. В каком слове неверно определено ударение? (Выделенная буква должна обозначать ударный гласный.)

А2. В каком предложении вместо слова безобидный нужно использовать необидчивый?

1) Заведующий отделением часто отчитывал нас без всяких оснований, но в сущности был совершенно безобидный человек.

2) Шутки брата далеко не всегда были безобидны.

3) Я люблю общительных, безобидных людей, которые понимают шутки.

4) Мыши — совершенно безобидные существа, хотя многие их боятся.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) служебные пропуска

2) пропуски занятий

3) работа в аэропорту

4) заключить выгодные договора

А4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Научившись читать в пятилетнем возрасте,

1) в школе мне было скучно изучать азбуку.

2) письмом я не мог овладеть до восьми лет.

3) любимым моим занятием всё-таки оставалось рисование.

4) учение в школе не представляло для меня никакого труда.

А5. Укажите предложение без грамматических ошибок.

1) Многие названия городов образованы от древних слов, мы которых уже не употребляем в речи.

2) Рисунки, которые я воображал, глядя из окна на ржавые листы железа, менялись то ли под влиянием погоды, то ли моего настроения.

3) Хозяин принялся разливать борщ таким половником, на котором впору было отправиться в плавание.

4) Вначале приглушенные отдалением, но всё более становясь слышимыми, в тишину постепенно прокрадывались звуки.

Прочитайте текст и выполните задания А6-А11.

(1). (2)Однако начитанность, эрудиция не гарантия успеха, а иногда даже помеха в исследовательской работе. (3)Пётр Леонидович Капица, возглавлявший Институт физических проблем, советовал своим сотрудникам не лазать по библиотечным полкам в поисках путей для решения новых проблем. (4). надо самому постараться найти верный путь, а потом уж изучать литературу по истории вопроса. (5)Такие наставления редко слышат ученики от своих учителей. (6)Капица слышал их от Резерфорда, когда работал под его руководством в Кембридже, Резерфорд — от Томсона.

А6. Какая фраза должна быть первой в этом тексте?

1) Пётр Леонидович Капица, как и его учитель Резерфорд, обладал необузданной энергией и богатым воображением.

2) В книгах часто люди, обладающие здравым смыслом, умеющие рассчитывать, противопоставляются учёным-мечтателям.

3) Бесспорно, учёный должен быть хорошо осведомлён о том, что сделано в науке, чтобы не «изобретать велосипед».

4) Дух новаторства витал в лабораториях физиков, исследующих атом.

А7. Каким словом или сочетанием может начинаться предложение 4?

4) Существует мнение, что

А8. Какое предложение является односоставным или включает в себя односоставное предложение?

А9. Какая характеристика соответствует предложению 6?

2) сложное бессоюзное

3) сложное с союзной подчинительной и бессоюзной связью

4) простое с однородными членами

А10. Какие местоимения употреблены в предложении 6?

1) личное (их) и притяжательное (его)

2) оба местоимения (их и его) личные

3) оба местоимения (их и его) притяжательные

4) притяжательное (их) и личное (его)

А11. Какое значение имеет слово ЭРУДИЦИЯ (предложение 4)?

1) блестящие способности

2) обширные познания в какой-либо области науки

3) воспитанность, умение общаться с коллегами

4) увлечённость работой, редкая работоспособность

А12. В каком предложении все выделенные слова пишутся с одним Н?

1) За Гости..ым двором есть переулок с двухэтажными домиками, которые выкраше..ы в бледно-зелё..ый цвет.

2) Нас провели в плохо освещё..ую комнату, посредине которой стоял столик и два плетё..ых кресла.’

3) С фотографий, на которых запечатлены величайшие учё..ые XX века, смотрят улыбающиеся лица — ни почте..ой солидности, ни маститого самоуважения.

4) В природе всё подчине..о еди..ым, постоя..о действующим законам.

А13. В каком ряду во всех словах пропущена проверяемая ударением корневая буква Я?

1) земл..трясение, пол..роид, напр..жение

2) т..готение, гр..дущий, раста..вший (снег)

3) прис..гать, у..звимый, разр..дить (ружьё)

4) пр..дильный, упом..нать, удес..терить

А14. В каком ряду во всех словах пропущена буква Е?

1) пр..мирительно, пр..дварительный, пр..кратить

2) беспр..кословно, пр..терпевать, пр..образить

3) пер..смотреть, пер..улок, пер..фраз

4) д..спропорция, д..градация, д..стабилизация

А15. В каком ряду во всех словах пропущена буква Я?

1) помн..щий, (они) отпор..т

2) наде..щийся, (они) раскле..т

3) тле..щий, (они) выгляд..т

4) езд..щий, (щи) выкип..т

А16. В каком(-их) ряду(-ах) во всех словах на месте пропуска пишется буква О?

1) медвеж..нок, деш..вый, за стриж..м

2) с ключ..м, ремеш..к, окруж..н

3) луч..м, танц..вать, ш..рох

4) бесш..вный, скач..к, над саранч..й

А17. В каком(-их) предложении(-ях) выделенное(-ые) слово(-а) нужно писать раздельно?

1) Большинство прохожих хоть и вздрагивали от моего (не)ожиданного вопроса, отвечали мне с дружелюбной улыбкой.

2) Моему спутнику отвели такую же (не)приветливую, тёмную комнату, как и мне.

3) (Не)способные любить склонны к сентиментальности точно так же, как (не)способные к братству склонны к панибратству.

4) Домашний кинотеатр (не)редкость в наши дни.

А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Мальчик очутился на большой площади, (в)центре которой стояла каменная колонна, плоские камни мостовой (во)круг колонны поблескивали ледком.

2) Он был здесь (в)первые, но ему казалось, что когда(то) его сюда приводили.

3) Золочёный шпиль, (по)направлению к которому они шли, тускло светился на фоне серого неба, а (на)верху рассекал лохматые пряди туч крохотный резной кораблик.

4) Ветер принес неведомо (от)куда газетный лист и погнал его (в)перёд, то раскрывая, то складывая.

А19. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

Иногда мяч влетал на трибуну ( ) и тогда все почему-то начинали смеяться.

1) Запятая на месте скобок не нужна, потому что И соединяет однородные члены предложения.

2) Запятая на месте скобок нужна, потому что союз И соединяет части сложного предложения.

3) Запятая на месте скобок нужна, потому что союз И входит в состав вводного предложения.

4) Запятая на месте скобок не нужна, потому что И соединяет части сложного предложения, которые имеют общий второстепенный член.

А20. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в данном предложении?

Вспыхивая разноцветным оперением (1) с дерева на дерево (2) перелетали попугаи (3) даже на лету (4) не переставая тараторить.

А21. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

1) Деревня в семь домов стояла на взгорке, а чуть дальше за нею, в старой липовой роще располагалась школа.

3) Интересно было сверху, с голубятни, смотреть на наш переулок.

4) Дачники-огородники с лейками, сумками, саженцами, закутанными в мешки, толпились у касс.

А22. На месте каких цифр должны быть запятые в данных предложениях?

В V веке н.э. Римская империя (1) как известно (2) прекратила своё существование. Однако (3) это был лишь этап в истории Рима. Недаром (4) Рим называли не только Великим, но и Вечным.

А23. Укажите верное объяснение пунктуации в данном предложении.

Тяжело в учении — легко в походе.

1) Тире разделяет подлежащее и сказуемое.

2) С помощью тире обособляется приложение.

3) Тире разделяет части бессоюзного сложного предложения.

4) Тире ставится на месте пропущенного члена (сказуемого) в неполном предложении.

А24. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в предложении:

Хотя кометы (1) точно так же, как и планеты (2) вращаются вокруг Солнца (3) планетами (4) они не являются.

А25. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку недостающих запятых в предложении?

Когда ко мне приходит (1) то (2) что называют вдохновением (3) и я с необыкновенной ясностью вижу конструкцию нового аппарата (4) и с необыкновенной быстротой делаю необходимые вычисления (5) разве я не понимаю, что в меня влилась некая сила, не принадлежащая мне?

А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить синонимичным причастным оборотом?

1) В приёмной сидело несколько журналистов, которых пригласили на встречу с редактором.

2) Ожидая своей очереди, Иван перелистывал альманах, в котором были напечатаны преимущественно стихи молодых поэтов.

3) Редкие хорошие строки, которые встречались в стихах, были словно помечены чужим авторством.

4) Вообще начисто отсутствовали легкость и естественность речи, которая делает стихи стихами.

А27. Прочитайте текст.

Не будет ошибкой сказать, что в большинстве случаев цель оратора — убедить слушателей в своей правоте. Казалось бы, для этого достаточно иметь глубокие знания о предмете и быть логичным. Почему же даже среди крупнейших специалистов не так уж много выдающихся ораторов? Стратегию речи нужно разрабатывать в расчёте на конкретную аудиторию. Только в этом случае оратор достигнет цели.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Чтобы убедить слушателей в своей правоте, недостаточно иметь глубокие знания о предмете и быть логичным, нужно разрабатывать речь.

2) Цель оратора — убедить слушателей в своей правоте — может быть достигнута, только если оратор учтет особенности аудитории.

3) Оратор может достигать своей цели, если будет разрабатывать стратегию речи в расчёте на конкретную аудиторию.

4) Оратор должен иметь глубокие знания о предмете и быть логичным, но среди крупнейших специалистов не так уж много выдающихся ораторов.

Прочитайте текст и выполните заданиях А28-А30, В1-В8, С1.

(1)Впервые в жизни я поймал себя на том, что мне радостно слышать чужую речь. (2)Не понимая языка, я слышал то, чего никогда не слышал в русской, понятной мне речи, а именно: как люди говорят. (3)Как они замолкают и как ждут своей очереди, как вставляют слово и как отказываются от намерения вставить его, как кто-нибудь говорит что-то смешное и — поразительно! — как люди не сразу смеются, как они смеются потом и как сказавший смешное выдерживает некую паузу для чужого смеха. (4)Как ждут ответа на вопрос и как ищут ответ, в какой момент говорят о тебе, ничего не понимающем.

(5)Интересно, что, когда они говорят со мной, то есть говорят по-русски, они никогда не смеются. (6)Стоит им перейти на армянский — сразу смех. (7)Словно смеются над тобой, непонимающим. (8)Так вполне может показаться, пока не поймёшь, что смеяться возможно лишь на родном языке. (9)Мне не с кем было посмеяться в Армении.

(10)Отсмеявшись, они спохватывались. (11)Улыбка смеха таяла и сменялась улыбкой вежливости. (12)Их лица приобретали чрезвычайно умное и углублённое выражение, как бывает в разговоре с иностранцами на плохом языке, когда чем глупее разговор, тем значительнее интонация, а киваний и поддакиваний не сдержать никакими силами. (13)После таких разговоров ноют мускулы лица и шеи от непривычной, неестественной работы.

(14)Только на родном языке можно петь, писать стихи, признаваться в любви. (15)На чужом языке, даже при отличном его знании, можно лишь преподавать язык, разговаривать о политике и заказывать котлету. (16)Чуть ли не так, что чем тоньше и талантливей поэтическое и живое знание родного языка, тем безнадёжней знание чужого, и разрыв невосполним.

(17)Мне не с кем было посмеяться в Армении. (18)И я был счастлив, когда обо мне забывали. (19)Был счастлив журчанием и похрустыванием армянской речи, потому что у меня было полное доверие к говорящим. (20)Антипатия к чужой речи в твоём присутствии — от боязни, что говорят о тебе, и говорят плохо. (21)Откуда эта боязнь — другой вопрос. (22)Переговариваться на незнакомом собеседнику языке считается бестактным прежде всего среди людей, не доверяющих друг другу. (23)Среди дипломатов, допустим. (24)Мы же доверяли друг другу. <25)Более того, мои друзья были настолько тактичны, что при мне договаривались насчёт меня именно на своём, непонятном мне языке, чтобы я не подозревал о всех тяготах организации моего быта: поселения, сопровождения и маршрутов.

(26)Я слушал чужую речь и пленялся ею. (27)Действительно, — что за соединение жёсткого, сухого, прокатистого и удивительно мягкого, и, как сказал бы армянин, «нежьного». (28) « «Джур» — вода журчит в камнях, «шог» — жара над этими камнями, «чандж» — муха, звенит в этой жаре. (29)И вдруг среди всего этого «лолик» — помидор.

—(30)Андрей, что лучше: «журавль» или «крунк»? (31)И действительно, что лучше? (32)Подумать только, «журавль»! (33)И не подозревал, что это красиво. (34)Или — «крунк». (35)До чего хорошо!

(36)Я влюблялся в слова: в армянские благодаря русским и в русские благодаря армянским. (По А. Битову)

А28. Укажите верное утверждение о тексте.

1) Автор вспоминает, как к нему в Петербург приезжали друзья из Армении.

2) Автор хотел убедить читателей, что люди, говорящие на разных языках, не могут быть друзьями.

3) Автор считает, что невозможно точно выразить свои мысли и чувства, говоря на иностранном языке.

4) По мнению автора, переговариваться на незнакомом языке при одном из собеседников — значит проявлять неуважение к нему.

А29. Какой(-ие) тип(-ы) речи использован(-ы) в предложениях 20-24?

1) повествование 3) описание

2) рассуждение 4) описание и повествование

А30. В каком из указанных предложений есть антоним к слову из предложения 22?

При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания (В1-В8), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

Ответы к заданиям В1 –В3 запишите словами.

В1. Из предложения 3 выпишите слово, которое образовано приставочным способом.

В2. Из предложений 12-14 выпишите наречие степени.

В3. Из предложения 5 выпишите словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.

Ответы к заданиям В4-В8 запишите цифрами.

В4. Среди предложений 1-9 найдите сложное предложение, одна из частей которого — односоставное определённо-личное предложение с обобщённо-личным значением. Напишите номер этого предложения.

В5. Среди предложений 1-10 найдите предложение с вводной или вставной конструкцией (словом, сочетанием или предложением). Напишите номер этого предложения.

В6. Среди предложений 15-27 найдите сложное предложение, в состав которого входит придаточное степени с оттенком следствия. Напишите номер этого предложения.

В7. Какое из предложений 10-16 связано с предыдущим с помощью антонима и лексического повтора? Напишите номер этого предложения.

В8. Прочитайте фрагменты рецензии, в которых анализируются языковые особенности данного текста. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Затем запишите цифры в той же последовательности в бланк ответов справа от номера задания В8.

«В эссе, как и в произведениях других жанров, Битов ироничен и в то же время лиричен. Мягкий юмор и ирония передаётся разными средствами. Автор намеренно использует ______ («углублённое выражение лица», «тем безнадёжней знание»). Утверждение, что «на чужом языке можно лишь преподавать, разговаривать о политике и заказывать котлету» — это, безусловно,_____.

В тексте много запоминающихся метафор и эпитетов. Особую роль играет ____ (в предложениях 19, 27, 28) — .средство,

редко применяемое в прозе.

..Живопись, экспрессивность речи обеспечивается и такими синтаксическими средствами, как____(предложения 3, 4, 7, 23),

______(предложения 9 и 17, 18 и 19).

4) вопросно-ответная форма изложения

6) отступление от норм лексической сочетаемости

8) экспрессивный повтор

Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов № 2. Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт (учитываются первые три аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Источник