в каком классе учат таблицу умножения по программе 21 век
В каком классе, в России учат умножение? Какая у вас программа на 2й класс?
В каком классе, в России учат умножение? Какая у вас програма на 2й класс?
29 Ответов
начинают после второго полугодия во 2 классе
Школа Росии-последний месяц 2го класса, знакомые по «Перспективе»- в конце октября во 2м классе уже «на 3» проходили.
2й кл по Петерсон с 3й четверти.
Мы по Жохову: в первом выучили табл умножения, деление…
Во втором выдали учебники математика 3 класс
2й класс. У нас Петерсон.
Перспектива — во втором
Школа России. После 1 класса на лето задали выучить таблицу умножения.
21-й век — второй класс. Учили летом с первого на второй.
По жохову во втором полугодии 1, умножение и деление
Вам нравится методика?)
@ Dina 1 класс очень понравился. Сейчас 2, сложно пока оценивать результаты.
@ Olga мы просто тоже во 2 сейчас и тоже по жохову, а письмо у вас как?
@ Dina почерк не очень, по грамотности норм. Но сейчас у нас русский по другой методике
Что такое жохов? Автор учебника? В школах все разные?
Polina Chka это автор альтернативной методики обучения для начальных классов
Учебник Гейдман-Мишарина. С 3-ей четверти 2 кл.
Мы начали во втором классе с сентября. На лето после первого задали выучить на 2 и на 3. До конца года выучили всю до 10.
Эльконина-Давыдова, конец второго, начало третьего класса
Школа России — задали в первом классе на лето, учили во втором
А русский по какой?
Учительница математики рассказала, как выучить таблицу умножения быстро и без нервов
Вы же наверняка не раз слышали мнение, что уровень математического образования падает.
Когда мои дети учились во втором классе, я отчетливо поняла, почему падает уровень математического образования в школе. Именно во втором классе, при закладке фундамента математического образования, возникает такая гигантская невосполнимая дыра.
Главная проблема — в таблице умножения. Посмотрите на тетради в клетку, которые есть у ваших детей-школьников.
Я долго ходила по магазинам в поисках тетрадей. И все равно на всех вот такая картина:
Есть тетради еще хуже (для старшеклассников), на которых таблицы умножения нет, а есть куча бессмысленных формул.
Ну так чем же эта тетрадь плоха? Ничего не подозревающий родитель видит, что на тетради таблица умножения. Вроде всю жизнь на тетрадях была таблица умножения. Что не так-то?
А проблема как раз в том, что на тетради НЕ таблица умножения.
Таблица умножения, дорогие мои читатели, это вот:
По-другому ее называют «таблица Пифагора».
Верхнюю и левую колонки можно не брать, только основной прямоугольник.
Во-первых, это таблица. Во-вторых, она интересная!
Ни один ребенок не будет рассматривать выписанные столбиками примеры.
Ни один ребенок не сможет найти в выписанных примерах интересные фишки и закономерности.
И вообще, когда учитель говорит: «Выучи таблицу умножения», — а ребенок даже перед собой таблицы не видит, он сразу понимает, что математика — это такая наука, где обычные вещи названы по-другому и надо много-много зубрить, а понять ничего невозможно.
Чем же «таблица» лучше?
Запоминать столбики примеров способны только дети с аномальной памятью. В «таблице» надо запоминать гораздо меньше.
Кроме того, ребенок автоматом ищет закономерности. И сам самостоятельно их находит. Такие закономерности находят даже дети, еще не умеющие умножать.
Например: числа, симметричные относительно диагонали, равны.
Людской мозг просто настроен искать симметрию, и если ее находит и замечает, очень радуется. А что это означает? Это означает, что от перестановки мест сомножителей произведение не меняется.
Понимаете, ребенок замечает это сам! А то, что человек придумал сам, он запомнит навсегда, в отличие от того, что он зазубрил или ему сказали.
В каком классе учат таблицу умножения по программе 21 век
В каком классе начинают учить таблицу умножения? класс таблица умножение
Не знаю, как сейчас, а нам задали таблицу выучить на летних каникулах после 1-го класса. Даже помню, как держала эту тетрадку по математике, где на задней обложке была эта таблица и учила.
Сейчас не знаю. В школу пошел в 83-м году. Летние каникулы между 1-м и 2-м классом нам было летнее задание выучить таблицу умножения, ну и начало 2-го класса нас дрюкали и учили
Сейчас в 3 классе. Моя старшая дочь ее выучила в садике, и также по ее просьбе я научил ее извлекать квадратные корни то же в детском садике
Я не помню.По моему нам задавали выучить за лето,от одного,до трёх когда во второй класс переходил.Точно не помню.
Как быстро выучить таблицу умножения Во втором классе школьники начинают учить таблицу умножения.
между первым и вторым. это непередаваемые мучения! столько слёз было пролито.
Мы начинали и учили во втором классе, но это было очень давно, аж в 1974 году.
От программы зависит: по Петерсону в 1 затрагивают, Школа России во 2
Планета Людей – это Семья Народов (деньги – это чеканная свобода)
В третий класс мы пошли уже зная её. Второе полугодие 2-ого класса.
Чаще ещё с пелёнок все усваивают только деление и вычитание.
Сегодня без таблицы в ясли даже не возьмут, больной, что ли?
Во втором, или в третьем по программе. Я в садике уже знал.
Как я помню, дак на летние каникулы, из первого во второй))
Мы начинали учить, если не ошибаюсь, уже во втором классе
Наверное со второго, но к пятому ее напрочь забывают.
Я в первом знал. А так, вроде бы во втором или третьем.
В «выпускном классе» детского сада. ))). 
зачем? есть же калькуляторы в каждом смартфоне.
Урок математики на тему «Таблица умножения и деления на 7″(2 класс, школа 21 века)
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Выбранный для просмотра документ открытый урок математики 2 класс.doc
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №10 Кадетский корпус юных спасателей»
Открытый урок по математике
во 2 «А» классе
на тему:
«Таблица умножения и деления на 7»
Подготовила: учитель начальных классов Еранова Е.М.
Технологическая карта урока математики
Тема урока: «Таблица умножения и деления на 7».
Автор УМК: Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В, по программе «Начальная школа 21 века»
Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:
-формировать умения применять таблицу умножения и деления на 7.
-совершенствовать умение выполнять вычисления по алгоритмам, заданным блок-схемами.
-совершенствовать умение в решении задач разными способами и выборе рационального способа.
-формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;
-строить логическое рассуждение.
-формировать умение работать в группе, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;
-развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
-формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
– Ребята, прозвенел звонок, начинается урок. (Слайд №2)
– Прочитайте пожелание на сегодняшний урок. («С хорошим настроением принимайся за работу!»)
– Почему работу надо начинать с хорошим настроением?
– А что делать, если у человека плохое настроение, а надо работать?
– Давайте мы тоже настроимся на работу.
-Ребята, у нас сегодня праздник, К нам пришли
(Постараться изменить настроение, заставить себя включиться в работу.)
Включаются в деловой ритм урока.
М
отивация к учебной деятельности
– Запишите в тетрадях число. Классная работа.
– На минутке чистописания у нас сегодня счёт через 7. Повторим.
Учитель открывает на экране загадку: (Слайд №3)
Сколько дней в неделе?
Учитель открывает на доске изображение дней недели:
Вот они, 7 братьев. Вспомните, где ещё встречается число 7? (7 цветов радуги, 7 нот, и т. д.)
Вы догадались, почему они все разного цвета?
Что интересного в их внешности? Какие знаки препинания вы увидели, прочитав загадку?
Какие из них похожи на математические знаки?
Чему будет посвящен сегодняшний урок?
У
читель открывает на доске опорную схему:
Как же будет построена работа на уроке?
С чего начнем свою работу?
(Каждый день недели соответствует какому-либо цвету радуги.)
(Носик – это номер дня.)
(Знак вопроса, точка, двоеточие.)
(На знак действия умножения и деления.)
(Умножению и делению, связанными с числом 7.)
(Мы сначала поймем, что мы еще не знаем, а потом постараемся сами «открыть» новое знание.)
(С повторения необходимых знаний.)
изображение дней недели
Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.
Вы сказали, что в неделе 7 дней. Я для вас приготовила 7 заданий.
С обратной стороны каждого человечка (дня недели) задание.
1) Актуализация взаимосвязи действий умножения и деления.
Как называется первый день недели?
Учитель переворачивает карточку с изображением первого человечка и читает задание: (Слайд №4)
Составьте из чисел 7, 5 и 35 все возможные равенства.
Какими правилами вы воспользовались при составлении этих равенства?
2) Тренинг вычислительного навыка.
Какой второй день недели? (Вторник.)
Учитель переворачивает карточку с изображением второго человечка и читает второе задание: (Слайд №5)
Найдите значения следующих выражений.
У
читель открывает на экране задание:
Посмотрите на выражения. Что в них общего?
Какое выражение лишнее?
Подумайте, как изменить это выражение, чтобы оно подходило ко всей группе?
Учитель под выражением 35 + 7 записывает выражение 7 · 6.
Найдите значения данных выражений.
Расставьте данные числа в порядке возрастания.
Что интересного вы заметили?
Что помогло вам быстро выполнить это задание?
3) Пробное действие.
Почему я выбрала именно это?
Что будет дальше на вашем пути?
Зачем вы его получите?
Какой следующий день недели после вторника?
Что вы можете сказать об этом дне?
Вот мы с вами подошли к середине нашей работы.
Один из учащихся выполняет задание у доски, остальные учащиеся работают в тетрадях:
(Правилом взаимосвязи умножения и деления.)
(Во всех выражениях один их компонентов равен 7.)
-Последнее, так как во всех выражениях действие умножение, а в этом выражении – действие сложения.)
(Так как 35 это произведение 7 и 5, то если мы возьмем еще раз по 7, то получим произведение чисел 7 и 6.)
Учащиеся с места называют ответы, учитель записывает ответы на доску. Получается ряд чисел
Один из учащихся расставляет числа в нужной последовательности на доске, остальные учащиеся работают в тетрадях.
(Числа кратны семи, увеличиваются на 7.)
(Мы эти случаи умножения выучили.)
(Мы повторили взаимосвязь умножения и деления, изученные случаи умножения числа 7.)
(Это нам пригодится для открытия нового знания.)
(Задание, в котором будет что-то новое.)
(Чтобы мы сами узнали, что мы еще не знаем.)
(Это середина рабочей недели.)
человечки (дни недели) с заданием.
Карточки с выражениями
Постановка учебной проблемы
Учитель переворачивает карточку с изображением третьего человечка и показывает учащимся задание для пробного действия: (Слайд №6)
Что нужно сделать в этом задании?
Сформулируйте тему сегодняшнего урока более точно
Найдите произведение данных чисел.
Итак, давайте посмотрим, что у вас получилось. Кто не выполнил это задание?
Что вы не смогли сделать?
Кто выполнил это задание?
Обоснуйте свое мнение.
Учащиеся в замешательстве, так как таблицей умножения пользоваться было запрещено, а если учащиеся называют по памяти, то ответу учащегося без обоснования доверять нельзя.
Какой следующий шаг на нашем уроке?
(Найти произведение чисел 7 и 8.)
(Мы не изучали такой случай умножения.)
(Таблица умножения и деления на 7.)
Учащиеся поднимают руки.
(Мы не смогли найти значение данного выражения.)
Учащиеся поднимают руки. Несколько ответов учитель может выписать на доску.
(Самим «открыть» новое знание.)
Построение проекта выхода из затруднения
Итак, переходим к следующему этапу нашего урока – будем сами находить способ.
Какую цель вы поставите перед собой на уроке?
С каким наибольшим произведением вам известен случай умножения на 7?
С какого случая вы начнете заполнять таблицу?
Как эту таблицу удобнее заполнять?
Что еще нужно составить. Вспомните, что мы повторили в самом начале урока?
Как проверить свое открытие?
Проверьте произведения первой таблицы по таблице умножения.
Далее вернёмся к нашему примеру 7*8, …
7*9 – в паре самостоятельно
Вспомним работу в паре
Итак, сделайте вывод.
Учитель открывает (слайд 9 )
Смогли вы преодолеть затруднение? (Да.)
Что вы можете теперь делать? (Выполнять деление и умножение на 7.)
Какой следующий шаг на уроке? (Закрепить новое знание.)
(«Открыть» таблицу умножения и деления на 7.)
(7 умножить на 6, будет 42.)
(Присчитыванием по 7.)
Так как 7 умножить на 6 будет 42, 42+7=49,значить 7 умножить на 7 будет 49. Поэтому 49 разделить на 7 будет 7.
(Взаимосвязь умножения и деления.)
(Нужно посмотреть в таблицу умножения.)
(Мы все «открыли» правильно, верно составили таблицу умножения и деления на 7.)
остальные в тетради
Работают в паре самостоятельно
Учащиеся проверяют свои ответы по таблице умножения.
1) Фронтальная работа.
Какой следующий день после среды?
Учитель переворачивает карточку с изображением четвертого человечка и показывает номер задания.
Найдите № 5 на странице 36
Теперь я вам предлагаю поработать в парах. Повторите правила работы в парах? (Нужно работать тихо, разговаривать в полголоса, не спорить, при завершении работы поднять руку.)
. Проверка организуется по образцу на экране. ) (Слайд 10 )
Проверьте свои результаты.
Какой следующий шаг на уроке? (Проверить себя, справимся ли мы самостоятельно.)
(Проверить себя, справимся ли мы самостоятельно.)
Учащиеся по цепочке комментируют
Учащиеся выполняют задания в парах с комментированием
Самоконтроль с самопроверкой по эталону.
Какую по счету карточку нужно перевернуть?
Какой это день недели?
Учитель переворачивает на доске пятую карточку и показывает номер задания.
Возьмите карточку и прочитайте задание
Выделите числа. Которые делятся на 7
Выполните это задание самостоятельно.
Учащиеся выполняют самостоятельную. Проверка организуется по эталону на экране. (Слайд 1 1 )
(Карточку номер пять.)
(Нужно еще потренироваться.)
(Мы все хорошо усвоили.)
Включение в систему знаний и повторение.
При выполнении, каких заданий нам нужно будет выполнять умножение и деление на 7?
Номер задания для повторения записан на обратной стороне карточки с шестым человечком.
Один из учащихся переворачивает карточку и показывает номер задания.
В школу привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке. Сколько всего новогодних игрушек привезли в школу?
-О чём идёт речь в задаче?
-Что нужно узнать в задаче?
-Можем мы сразу ответить на вопрос задачи?
Выполните это задание.
Один учащийся работает у доски, остальные учащиеся выполняют задание в рабочих тетрадях
(В примерах, в задачах.)
(8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке)
(Сколько всего новогодних игрушек привезли в школу?)
Один учащийся работает у доски, остальные учащиеся выполняют задание в рабочих тетрадях
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Посмотрите на доску, какая карточка осталась не перевернутой?
Что это за день недели?
Что вы делаете в воскресенье?
Пришло время отдохнуть и проанализировать работу на уроке.
Какова была цель сегодняшнего урока?
Удалось ли достичь цели?
Кто из вас смог сам «открыть» новое знание? Докажите.
Посмотрите в свои карточки, тетради. Вспомните, как вы работали на уроке, были ли трудности?
Какой сегодня день недели? Пожалуйста, приготовьте ваш маленький день. Если вы выполнили самостоятельную работу без ошибок, и у вас нет вопросов, то покажите веселый шарик. Если вы выполнили самостоятельную работу, но у вас остались вопросы, покажите серьезный шарик. Если вы ошиблись в самостоятельной работе, у вас остались вопросы, покажите грустный шарик.
(Составить и выучить таблицу умножения и деления на 7.)
Учащиеся оценивают себя с помощью карточек смайликов. (Слайд 1 3 )
Что будете делать дома для того, чтобы эти знания окрепли? (Будем учить таблицу умножения и деления на 7, выполнять задания, ( по выбору)
Далее идет обсуждение домашнего задания.
Выбранный для просмотра документ презентацияТаблица умножения и деления на 7.ppt
Описание презентации по отдельным слайдам:
Урок по математике 2 класс
Нас 7 братьев: Годами все равны, А имена разные. Угадайте, кто мы?
Составьте из чисел 7, 5 и 35 все возможные равенства.
(7 ·8)+40 =96 60-(8 ·7)=4 (9 ·7)-49=14 (7 ·9)+37=100 (56-48) ·1=8 0 ·(47-28)= 0
13, 21, 37, 42, 7, 54, 48, 35, 29, 14, 26, 15, 49, 52, 28, 30, 65, 27, 56, 17. 21 = 7 · 3 42 = 7 · 6 7 = 7 · 1 35 = 7 · 5 14 = 7 · 2 49 = 7 · 7 28 = 7 · 4 56 = 7 · 8
Реши задачу В школу привезли 8 коробок с новогодними игрушками по 7 штук в каждой коробке. Сколько всего новогодних игрушек привезли в школу?
7 · 8=56(иг) Ответ:56 игрушек привезли в магазин
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Номер материала: ДБ-1042384
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Москалькова предложила создать рекомендации подросткам по использованию соцсетей
Время чтения: 1 минута
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения планирует прекратить прием в колледжи по 43 профессиям
Время чтения: 1 минута
В Москве разработают дизайн-код для школ и детсадов
Время чтения: 1 минута
В Приамурье начнут пускать на занятия только привитых студентов
Время чтения: 0 минут
Роспотребнадзор продлил действие санитарных правил для школ
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.