в каком году была учреждена национальная лига физического воспитания ответ

В каком году была учреждена национальная лига физического воспитания ответ

§ 9. Зарождение олимпийского движения современности

Для того чтобы олимпийская идея овладела умами современников Пьера де Кубертена, необходимы были усилия многих ученых, педагогов, философов, об­щественных и государственных деятелей на протяжении предыдущих пяти веков. Как известно, политические и природные катаклизмы более чем на тыся­челетие обрекли древнюю Олимпию и Олимпийские игры на небытие.

И только лишь в середине XV в. итальянский деятель эпохи Возрождения Матео Палмиери (1405-1475) в одной из своих политических дискуссионных работ возвращает понятие «Олимпийские игры» в сознание масс.

Итальянский врач Иероним Меркуриалис (1530-1606) в своем шести том­ном труде «Об искусстве гимнастики» первые три книги посвящает истории древнегреческой гимнастики, в том числе и истории древнегреческой агони-стики. Петрус Фабер в работе «Агонистикон», изданной в Париже в 1592 г., тоже вспоминает о древнегреческих олимпиадах.

Иоаханнес Аквилл, юрист из Бадена, уже в 1516 г. организовал показатель­ные «олимпийские выступления». Английский драматург Томас Кид в сво­ей работе в театре также обращался к идеям и сценам Олимпийских игр Древ­ней Греции.

Королевский прокурор Роберт Довер (1575-1652) при поддержке короля Англии Якова I организовал в 1604 г. соревнования, назвав их Олимпийскими играми. Многоуровневые соревнования проводились в течение нескольких лет на Троицу как дань традициям английского народа. В них участвовали все желающие вне зависимости от пола и сословной принадлежности. Состязания проводились по атлетике, борьбе, конному спорту, охоте и завершались жаре­ньем быка и танцами. Даже после смерти Роберта Довера Игры продолжались, пока пуритане не прекратили их.

Англичанин Джилберт Вест (1703-1756) написал докторскую диссерта­цию по истории древнегреческих Олимпиад. В послесловии к ней он высказы­вал пожелание о возрождении Олимпийских игр. Идеи олимпизма развивали в своих трудах и Жан Жак Руссо, и Фридрих Шиллер (1759-1805).

Интерес к истории Греции подтолкнул многих археологов к организации рас­копок, принесших целый ряд новых открытий.

Долгое время археологи не могли определить место древней Олимпии. Пер­вый, кому удалось это сделать в 1766 г.,- оксфордский археолог Ричард Чандлер (1738-1810). В случайном разговоре с одним турецким агой он услышал о том, что «рядом с селением Мирака есть много развалин храмов, а в его окрестно­стях можно найти и скульптуры, изображающие борцов».

В конце 20-х годов XIX в. французская военная экспедиция положила нача­ло раскопкам Олимпии. Были найдены остатки нескольких зданий, а также некоторые предметы, представлявшие художественную ценность. Их отправ­ка в Париж вызвала недовольство греческих патриотов, которые выступили против продолжения раскопок, поэтому экспедицию пришлось свернуть.

Впоследствии попытки отдельных частных лиц давали лишь единичные, ограниченные результаты. Тем не менее это все больше подогревало интерес научной общественности к истории древней Олимпии.

Раскопки начались в 1875 г. после длительных переговоров с греками и приготовлений и продолжались семь лет. Все это время общественность по­дробно информировалась о результатах находок и открытий. Был создан музей, в котором экспонировались найденные археологами произведения искусства, построены гостиницы, проложена железная дорога, что позволило Олимпии стать популярным местом для туристов. Курциус написал подробное пяти том­ное произведение «История Древней Греции», в котором останавливается и на истории древнегреческой агонистики («ратоборства»).

Под влиянием успехов археологов идея Олимпийских игр все больше овла­девает умами деятелей физической культуры. В Швеции ученик Пера Линга Густав Шаратау в 1834 г. организовал в курортном местечке Рамлёс недалеко от Xельсинборга состязания, назвав их «Олимпийские игры». В них участвова­ли жители близлежащих селений. В программу входили показательные высту­пления гимнастов, конные состязания, народные упражнения и развлечения, а также дисциплины из программы древнегреческих Олимпийских игр. Пов­торно состязания были организованы через два года, в 1836 г.

Спустя восемь лет, уже в Монреале, организуются соревнования под назва­нием «Олимпийские игры».

В самой Греции также предпринимаются попытки по возрождению антич­ных Игр. Вначале жители деревни Летрино, расположенной недалеко от Олим­пии, пытались в честь освобождения своей родины от турецкого ига проводить раз в четыре года начиная с 1838 г. Олимпийские игры. Первая попытка была осуществлена в форме народного празднества. Дальнейшая их судьба неиз­вестна.

Вторая попытка провести подобные соревнования в 1863 г. не осуществи­лась в связи со смертью короля и внешнеполитической напряженностью, воз­никшей из-за проблемы престолонаследия. После этого Игры организовыва­лись еще в 1870, 1875, 1888 и 1889 годах, однако они носили случайный, несистематический характер и потому не получили дальнейшего развития.

В некоторых европейских странах (Швеции, Англии) создаются олимпий­ские ассоциации и общества. Олимпийская идея все больше и больше пробива­ла себе дорогу.

В 1880 г. группа либералов-республи­канцев во главе с бароном Пьером де Кубертеном для этих целей учреждает Национальную лигу физического воспитания. Лига ставила перед собой задачу охватить все население Франции спор­тивным движением, прежде всего, школь­ную систему. Изучив методы шведской, немецкой, французской гимнастик, Кубертен пришел к выводу, что развитие физического воспитания во Франции должно идти не путем военизиро-ванной физической подготовки, а с использованием английского опыта, включавшего в себя как игровую, так и спортивную деятель­ность.

С целью более глубокого ознакомления с опытом английской спортивной жизни П. Кубертен принимает решение в 1883 г. посетить Англию. Там, в Ии­сус-колледже вблизи Виндзора, он непосредственно познакомился с разнооб­разными спортивными увлечениями студентов. Стремясь перестроить систе­му физического воспитания во Франции по английскому образцу, П. Кубертен в 1887 г. создает для этих целей Комитет по пропаганде физического воспита­ния, ведущую роль в котором отводят министру просвещения Франции Жюлю Симону. Последний с большим энтузиазмом относился к физической культу­ре. Комитет проводил большую пропагандистскую работу по внедрению спор­тивной деятельности в систему физического воспитания во Франции, зани­мался перепиской с французскими и зарубежными учебными заведениями, общественными организациями.

По инициативе П. Кубертена в 1889 г. в рамках международной выставки в Париже проводится конгресс по физической культуре. На его заседаниях об­суждаются вопросы развития физической культуры в разных странах. В этом же году Кубертен на средства французского министерства образования посещает США с целью изучения американской системы физического воспита­ния. В Париже под его редакцией стал издаваться специальный журнал «Ревю-Атлетик», в котором освещались вопросы физического воспитания.

Большое влияние на формирование взглядов молодого Кубертена оказала его поездка в Грецию, где он посетил и Олимпию. Она его поразила. Позже он говорил об этом: «Ничто в древней истории не произвело на меня большего впе­чатления, чем Олимпия. Это город мечты, созданный людьми для практиче­ских целей, а затем освященный и возвеличенный благодаря понятию «роди­на»». После возвращения из Греции идея возрождения Олимпийских игр полностью овладела умом Кубертена.

Впервые с предложением о возрождении Олимпийских игр Пьер де Кубер-тен публично выступил 25 ноября 1892 г. в университете Сорбонна на торже­ственном заседании, посвященном пятилетней годовщине создания Француз­ского легкоатлетического союза. Как генеральный секретарь Союза, он сделал доклад «Олимпийский ренессанс», в заключении которого сказал: «Давайте пошлем за рубеж гребцов, фехтовальщиков, бегунов и тем самым положим на­чало свободному движению спортсменов, с помощью которого в кровообраще­ние старой Европы вольется идея мира. Это позволит мне, пользуясь вашей поддержкой, внести предложение о возобновлении Олимпийских игр, преоб­разованных в соответствии с требованиями современности».

Весной 1893 г. П. Кубертен с помощью секретарей английского и американ­ского атлетических союзов (Ч. Герберта и У. М. Слоана) создает комитет по под­готовке к созыву учредительного конгресса. П. Кубертен проводит много­численные переговоры с общественными и государственными деятелями различных стран, рассказывает им о целях и задачах предстоящего конгресса, обращается за помощью к представителям дипломатических миссий, аккреди­тованных в Париже, ведет переписку с известными людьми, занимающимися проблемами физической культуры в своих странах.

Конгресс открылся торжественным заседанием в старинном здании Сор­бонны в присутствии почти 2 тыс. человек. С докладом выступил известный французский исследователь античности Теодор Райнах. Xор парижской госу­дарственной оперы исполнил найденный при раскопках в Дельфах француз­ской археологической экспедицией древний гимн богу Аполлону.

В ходе конгресса проводились торжественные встречи и приемы. Союз французских атлетических обществ устроил состязания велосипедистов, а также чемпионат по игре в мяч «лонж-пом». Общество любителей парусного спорта организовало для участников конгресса прогулку на лодках по Марне.

Работа конгресса проходила в двух секциях. В первой обсуждались пробле­мы любительского и профессионального спорта. Решение гласило, что любите­лем мог считаться тот спортсмен, который «не состязался за получение какой-либо награды или денежной суммы, не соревновался с профессионалом и ни­когда не был платным учителем физкультуры».

1. В интересах морали Международного конгресса отдельные страны счита­ют необходимым возродить на международной основе Олимпийские игры в со­временной форме, но с соблюдением древних традиций.

2. К участию в Играх следует приглашать спортивные объединения всех стран. Каждая страна может быть представлена только своими гражданами. Перед Олимпийскими играми, которые будут праздноваться каждые четыре года, отдельные страны должны проводить отборочные и предварительные со­ревнования с тем, чтобы их представляли только лучшие спортсмены.

3. В программу международных Олимпийских игр будут включены следую­щие виды спорта:

а) собственно атлетические: бег, прыжки, метание диска, тяжелая атлетика;

б) водные виды спорта: парусный спорт, гребля, плавание;

в) конькобежный спорт, фехтование, борьба, бокс, конный спорт, спортивная стрельба, гимнастика, велоспорт.

4. За исключением фехтования во всех других видах спорта в олимпийских соревнованиях могут участвовать только любители. Те, для кого спорт являет­ся профессией, не могут принимать участия в состязаниях.

5. Комитет, отвечающий за организацию Олимпийских игр, имеет право не допускать к участию в соревнованиях тех, кто когда-либо выступал против олимпийской идеи или против идеи современных Олимпийских игр.

6. Для легкоатлетов необходимо организовать главное соревнование под названием «пятиборье».

Для их подготовки был создан Международный олимпийский комитет (МОК) со штабом в Париже из представителей четырнадцати государств. Первым пре зидентом МОК избрали Деметриоса Викеласа, учитывая то, что он представлял страну, где будут проводиться первые игры, и с надеждой, что эта почетная должность поможет ему успешно провести подготови­тельные работы в самой Греции. Пьера Кубертена из­брали генеральным секретарем МОК.

Членами МОК были избраны также: Э. Калло (Франция), генерал А.Д. Бутовский (Россия), генерал В. Бальк (Швеция), профессор У.М. Слоан (США), лорд Амптхилл (Великобритания), Ч. Герберт (Вели­кобритания), Ференц Кемень (Венгрия), И. Гут-Яр-ковский (Богемия), X.Б. Субиар (Аргентина), Л.А. Кафф (Новая Зеландия), граф Луккези Палли (Италия). В 1895 г. в состав МОК ввели В. Гебхардта (Германия), хотя он и не принимал участия в Париж­ском конгрессе.

Общественность Греции с большим воодушевлени­ем восприняла весть о проведении первых Олимпий­ских игр современности в Афинах. Однако греческое правительство в связи с затруднительным финансовым положением отнеслось к идее проведения Игр достаточно прохладно и не высказало желания помочь организаторам игр. Выдвигалась идея провести первые Игры в Будапеште.

И только благодаря большим дипломатическим усилиям Пьера де Кубертена удалось убедить вначале наследного принца Константина, а через него и грече­ского короля в возможности проведения игр в Афинах.

К подготовке спортивных сооружений были привлечены средства богатых греков, живших за пределами родины, а также пожертвования простых грече­ских граждан. Проведение игр стало вопросом национальной чести. Ускорен­ными темпами было построено несколько спортивных объектов. В начале апреля 1896 г. все подготовительные работы были завершены.

Источник

Лекция 1. Международное спортивное движение и психология спорта

Одесса, 2004

Курс лекций

Психология спорта

Л.Н. Акимова

КАФЕДРА ОБЩЕЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

ИНСТИТУТ МАТЕМАТИКИ, ЭКОНОМИКИ, МЕХАНИКИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ

УДК 159.9:796/799 (075)

кандидат психологических наук, доцент Санников А.И.,

кандидат психологических наук, доцент Будиянский Н.Ф.

Психология спорта: Курс лекций. – Одесса: Студия «Негоциант», 2004. – 127 с.

В курсе лекций раскрывается становление психологии спорта как прикладной отрасли психологии, дается обзор основных исследовательских проблем.

В лекциях представлены основные исследовательские проблемы в отечественной и зарубежной психологии спорта, содержатся практические рекомендации по проведению спортивного отбора, развитию психомоторных способностей, совершенствованию психологической подготовки спортсменов.

Курс лекций адресован студентам вузов, специализирующимся в области психологии, физического воспитания и спорта.

— Оздоровительное значение физической культуры и спорта.

— Теории, объясняющие происхождение спорта. Их критика.

— Возникновение психологии спорта как отрасли психологии.

— Причины, способствующие популяризации и развития психологии спорта.

— Международные организации, координирующие развитие психологии спорта.

— Предмет задачи и проблематика психологии спорта.

— Классификация соревновательных упражнений.

Оздоровительное влияние физических упражнений на организм человека известно с глубокой древности. На их большое значение для борьбы с болезнями и продления жизни указывали многие поколения греческих врачей и философов в своих произведениях и высказываниях. Так, Аристотель говорил: «Жизнь требует движения»; «Ничто так не истощает и не разрушает человека, как длительное физическое бездействие».

Идея использования физических упражнений в интересах профилактики болезней и борьбы за долгую жизнь прошла через многие века, и люди в разные эпохи не раз возвращались к высказываниям греческих мыслителей. Выдающийся ученый, философ, врач Ибн Сина, или Авиценна (980-1037 гг.), писал в своем труде «Канон врачебной науки», что, если заниматься физическими упражнениями и соблюдать нормальный гигиенический режим, не будет нужды в употреблении лекарств.

Роль физической культуры в сохранении и укреплении здоровья особенно возросла в наш век научно-технического прогресса, когда физическая активность в производственной и бытовой деятельности сведена к минимуму. Если в прошлом столетии на мышечную энергию приходилось 96% производимой и потребляемой энергии, то в настоящее время – лишь 1%.

Гипокинезия, т. е. недостаточная двигательная активность, отрицательно влияет на все системы организма, но, прежде всего, страдает сердечно-сосудистая система. Статистика свидетельствует о том, что катастрофически увеличивается не только число заболеваний сердечно-сосудистой системы, но и смертность от них (в экономически развитых странах она сейчас в 3 раза выше, чем в начале века).

Многочисленными исследованиями доказано, что занятия физическими упражнениями являются могучим профилактическим и лечебным фактором. Кардиосклероз, ишемическая болезнь сердца и гипертоническая болезнь встречаются у работников умственного труда, не занимающихся физическими упражнениями, в 10 раз чаще, чем у спортсменов или лиц, ведущих физически активный образ жизни.

Физические упражнения действуют всесторонне на человеческий организм. Под влиянием систематических занятий физическими упражнениями увеличивается неспецифическая устойчивость организма по отношению к самым различным неблагоприятным факторам: инфекциям, резким температурным влияниям, радиации, интоксикациям и др. Киевские исследователи, изучая эффект занятий физическими упражнениями, обнаружили, что общая заболеваемость у промышленных рабочих, занимающихся физическими упражнениями, на 18,4% ниже, чем у не занимающихся, а заболеваемость так называемыми простудными заболеваниями – на 29,4%. Под влиянием занятий физическими упражнениями повышается производительность труда, уменьшаются потери рабочего времени по болезни.

Важно также подчеркнуть, что нерациональное применение физических упражнений не только не позволяет укрепить состояние здоровья, но может нанести значительный вред организму занимающегося.

Предыстория физической культуры уходит в тот период, когда вся физическая и умственная деятельность человека ограничивалась непосредственным обеспечением условий существования. Вопрос заключается в том, какие факторы в этих условиях, в непрекращающейся борьбе с природой, побудили наших предков разработать системы и комплексы физических упражнений, служащих развитию и совершенствованию человеческих возможностей.

Авторы международных трудов по истории спорта объясняют сложную проблему происхождения спорта посредством трех гипотез: теории игры в духе Шиллера, теории магии, впервые изложенной Рейнаком, теории излишней энергии сформулированной Спенсером. Однако следует учесть, что Шиллер, Рейнак и Спенсер формулировали свои мысли в конце XIX в. применительно к развитию деятельности, связанной с играми и искусством в узком смысле слова, и их положения в настоящее время уже вышли за рамки этой области. Не говоря уже о том, что общественная функция, формы выражения, средства игры – главным образом, искусства, – настолько отличаются от функций и содержания физической культуры, что вышеупомянутая аналогия уже с первого взгляда вызывает сомнение.

Формирование психологии спорта как научной дисциплины тесно связано с возрождением идеи олимпийского движения нового времени, проведение в жизнь которой принадлежит группе либералов-республиканцев во главе с бароном Пьером де Кубертеном. В 1880 г. он учредил Национальную лигу физического воспитания и стал ее председателем. По его же инициативе в 1887 г. был создан Комитет по пропаганде физического воспитания, где руководящая роль была формально отведена тогдашнему министру просвещения Франции.

16 июня 1894 г. в Сорбонском университете проходил учредительный конгресс, на котором были представлены ряд европейских стран, Япония, США. Делегаты единогласно присягнули на верность принципу любительства, а затем создали Международный олимпийский комитет (МОК). Было решено с 1896 г. «в интересах поддержания и развития физического воспитания и содействия дружескому общению народов в этой области раз в четыре года проводить по образцу эллинских олимпиад большие игры, на которые будут приглашаться все цивилизованные народы».

Право проведения первой в истории нового времени олимпиады получили Афины, унаследовавшие традиции физической культуры древних эллинов. В I Олимпийских играх приняли участие 285 спортсменов из 13 стран, которые оспаривали первенство в 42 видах программы по 9 видам спорта. Самым выдающимся событием Первой Олимпиады был марафонский бег.

Зимние виды спорта появились в 1908 г. в программе летней Олимпиады (фигурное катание). Первые же зимние Олимпийские игры были проведены в 1924 г. в Шамони (Франция). В играх приняли участие 293 спортсмена (в т.ч. 13 женщин), которые оспаривали первенство в 14 номерах программы по 5 видам спорта.

В 1906 г. на собравшемся в Париже 4 конгрессе МОК обсуждались вопросы издания спортивной литературы. На 5 конгрессе в швейцарском городе Лозанне (1913 г.) на повестке дня стояли вопросы спортивной психологии. Тогда же впервые был применен термин психология спорта. Инициатива Пьера де Кубертена и Лозаннский конгресс послужили определенным стимулом к изучению проблем психологии спорта. В период с 1920 по 1940 г. их разработка довольно активно велась в Германии и США.

В развитии отечественной психологии спорта необходимо выделить создание П.Ф. Лесгафтом одной из первых в мире научно-обоснованной системы физического воспитания. Его система разработана и построена на современных для того времени анатомо-физиологических, гигиенических, психологических основах и отражена в фундаментальном произведении «Руководство по физическому образованию детей школьного возраста».

Интенсивное развитие психология спорта получила после 2 Мировой войны. В 1965 г. по инициативе Итальянской федерации спортивной медицины в Риме был организован 1-й конгресс по психологии спорта. Существенным актом явилось создание санкционированного конгрессом Международного общества психологии спорта – ИССП, избравшего постоянно действующий руководящий орган и президента общества. ИССП активно осуществляет свои функции. С 1970 г. издается официальный орган ИССП – «Международный журнал психологии спорта».

Создание ИССП стимулировало образование региональных объединений психологии спорта. Так в 1967 г. возникло Североамериканское общество психологии спорта, а в 1969 г. – Европейская ассоциация психологии спорта.

Соревновательная деятельность спортсменов является основным объектом исследований в психологии спорта и практического приложения психологических рекомендаций. Психология спорта является отраслью психологической науки, которая изучает закономерности психики деятельной личности в специфических условиях физического воспитания и спорта.

Теоретическая задача психологии спорта раскрывается как изучение принципов и механизмов саморегуляции, саморегуляции целенаправленного поведения в условиях спортивной деятельности, требующей максимальной мобилизации возможностей спортсмена.

Практическая задача заключается в обеспечении достижения спортсменом наивысших личных спортивных результатов как реализации возможностей всестороннего развития и воспитания занимающихся различными формами физической культуры.

Особенностью современного спортивного движения является его многоцелевой характер. В системе психолого-педагогических наук, разрабатывающих проблемы физического воспитания и спорта, выделяют четыре взаимосвязанных области:

— спорт высших достижений,

— восстановительную и рекреационную физкультуру.

Спорт как модель жизненной борьбы представляет собой прекрасную арену для научных исследований. Основные направления в проблематике исследований психологии спорта в 20-30-е годы – проблема влияния физических нагрузок на психическую сферу человека, в 40-50-е – формирование и совершенствование двигательного навыка, в 50-60-е – эмоционально-волевая подготовка, в 70-80-е – психологическая подготовка к соревнованиям и саморегуляция, в 80-90-е – глобальная проблема психологического обеспечения спортивной деятельности и ментального тренинга, для вскрытия глубинных резервов спортсменов как в тренировочном процессе, так и в соревнованиях.

Для разрешения проблемы описания и выделения психологических особенностей спортивной деятельности известными исследователями в области психологии спорта были предложены классификации видов спорта и спортивных упражнений.

Г. Бергер (классификация, принятая в США) выделила три критерия классификации видов спорта. Согласно первому критерию, есть виды спорта, которые в силу пространственной и временной неопределенности требуют быстрой реакции, и виды, в которых большую часть действий контролирует сам спортсмен. В качестве примера первой категории видов спорта можно привести парную игру в теннис и борьбу, а второй – толкание ядра и гимнастику.

Второй критерий, предложенный Бергер, отражает вероятность получения физической травмы в конкретном виде спорта. Согласно этому критерию, все виды спорта делятся на две группы: с выраженной опасностью получения физической травмы (например, борьба) и с минимальной опасностью (например, теннис). Каждый вид спорта может быть отнесен к той или иной категории в зависимости от приведенных принципов классификации.

Третьим критерием классификации Бергер является тип соревнования. Здесь имеется в виду косвенный (параллельный – по типологии Ванека и Кретти) или непосредственный контакт с другим участником. Примером косвенного контакта могут служить упражнения на гимнастических снарядах, выполняемые спортсменом во время соревнования.

По мнению Бергер, на основании рода деятельности у спортсменов можно выделить следующие черты личности:

1. Спортсмены, деятельность которых непосредственно направлена против своих соперников, являются предположительно более доминирующими и склонны при неудачах обвинять скорее других, нежели себя, а также проявлять агрессивность, как правило, и вне спортивной деятельности.

2. Спортсмены, занимающиеся «неопределенными» видами спорта, например, такими как теннис (или в спортивных играх, где распределение ролей между партнерами неопределенно, например, защитник в американском футболе), более уверены в себе, свободнее себя чувствуют в неопределенных ситуациях, а также обладают рядом качеств, которые позволяют им легко приспосабливаться к внешним изменениям.

Нужно признать, что хотя классификации Бергер недостает данных экспериментальных исследований, принципы ее достаточно аргументированы, поскольку позволяют лучше понять психодинамику соревнующихся спортсменов.

Т.Т. Джамгаровым предложена и проведена классификация видов спортивных упражнений по двум аспектам. Первый аспект – противоборство, второй – взаимодействие. По итогам анализа по указанным признакам соревновательные упражнения и виды спорта удалось свести к 9 группам:

1. футбол, хоккей, регби, ручной мяч, водное поло;

2. бокс, борьба, фехтование;

3. волейбол, теннис и бадминтон (парный разряд);

4. теннис, бадминтон (одиночный разряд);

5. гребля (кроме одиночек), батут (синхронные прыжки);

6. легкая атлетика, лыжи, плавание (эстафеты);

7. бег, ходьба, лыжные гонки, вело (индивидуальная гонка);

8. фигурное катание (парное), акробатика (пар);

9. спортивная гимнастика, акробатика, тяжелая атлетика.

При рассмотрении данной систематики необходимо иметь в виду, что в ней представлена наиболее общая, «укрупненная» группировка; вовсе не исключающая дальнейшей детализации, деления на подклассы и т. д. с учетом других признаков, характеризующих психологические особенности деятельности спортсменов в различных видах спорта. Так, например, для упражнений 9-й группы, несмотря на их разнообразие, характерно проявление спортсменами преимущественно «монофронтальной» (Ш. Надирашвили) психической активности, направленной на повышение продуктивности собственной деятельности. Поэтому независимо от того, идет ли речь о выступлении гимнаста, прыгуна на лыжах или тяжелоатлета, внутренняя психическая структура их соревновательной деятельности будет включать такие моменты, как максимальная концентрация внимания, специальная настройка непосредственно перед выходом на старт, приемы самоконтроля за ключевыми элементами техники упражнений, умение противостоять сбивающим воздействиям и др.

В циклических видах спорта и соревновательных упражнениях, сущность которых состоит в опережении противников в процессе преодоления различных по протяженности дистанций (ходьба, легкоатлетический бег, гонки на лыжах, бег на коньках, индивидуальная гонка преследования и спринт в велосипедном спорте, плавание, гребля на судах-одиночках), доминирующей также является «монофронтальная» психическая активность спортсменов, направляемая на поддержание необходимой скорости передвижения, на контроль за собственной техникой, на регуляцию физических и волевых усилий в условиях нарастающего утомления и т. д.

Однако обстановка непосредственной борьбы, связанная с тем, что спортсмены соревнуются на одной или параллельных дорожках, на одной лыжне или треке, является мощным мобилизующим фактором и в то же время требует постоянного контроля за действиями противников, за изменениями соревновательной ситуации и соответствующим изменением своих действий. Таким образом, в этих видах соревновательной деятельности имеются элементы «бифронтальной» психической активности спортсменов.

Упражнения ациклические (парное фигурное катание, командные упражнения в художественной гимнастике) со многих точек зрения мало чем отличаются от соответствующих упражнений в их одиночном варианте. Однако при парном катании и при выполнении гимнастами групповых упражнений проявляется качество, определяемое непосредственной взаимосвязанностью действий партнеров. Психическая активность спортсменов приобретает в еще большей мере «бифронтальный» характер, так как они должны не только программировать и регулировать свои действия, но теснейшим образом согласовывать их во времени, в пространстве, по амплитуде, усилиям, выразительности и другим параметрам с действиями партнеров. Это определяет требования к структуре психических качеств спортсменов и соответственно к методам и приемам их формирования и совершенствования.

Наиболее отчетливо «бифронтальная» психическая активность проявляется в единоборствах, где спортсмены стремятся не только повысить эффективность своих действий, но одновременно блокировать, снижать результативность действий противника. Разумеется, это не единственный элемент психологической характеристики спортивных единоборств, протекающих в условиях непосредственного жесткого физического контакта между противниками. Вместе с тем планирование своих действий и предвосхищение действий противника, быстрые и целесообразные ответные действия, объективная необходимость действовать агрессивно (в спортивном смысле) и локализовать агрессивность соперника и т. д. отражают общие закономерности «бифронтальной» активности соревновательной деятельности спортсменов-единоборцев,

В командных спортивных играх активность спортсменов приобретает еще более многообразный характер и включает: программирование, контроль и регуляцию собственных индивидуальных действий; реализацию группового взаимодействия в команде; блокирование, затруднение действий игроков и команды противника в целом. Эти моменты, а также возрастающее значение социально-психологических детерминант определяют специфические особенности психологического содержания и структуры соревновательной деятельности спортсменов в командных играх.

Предложенный вариант систематики спортивных упражнений и видов спорта не претендует на исчерпывающее и окончательное решение проблемы их классификации. Однако и в этом виде систематика может рассматриваться в качестве «базовой» и быть практически полезной при определении общей стратегии и конкретных направлений дальнейших исследований.

Литература:

1. Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта. – М.: Изд. Центр «Академия», 2002. – 288 с.

2. Кретти Б.Дж. Психология в современном спорте. – М., 1978. – 224 с.

3. Кун Л. Всеобщая история физической культуры и спорта. – М.: «Радуга», 1982. – 399 с.

4. Психология физического воспитания и спорта / Под общ. ред. Т.Т. Джамгарова, А.Ц. Пуни. – М, 1979.

Источник