что такое проверочное слово 2 класс правило
Основные правила по русскому языку за 2 класс
Памятка «Основные правила по русскому языку за 2 класс» поможет быстро вспомнить пройденные правила после каникул и во время учебы. Сохраните страницу себе в закладки, чтобы не потерять.
Части речи
Части слова
Приставка
Приставка – это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.
Отличить приставку и предлог:
Приставка – это часть слова. Между приставкой и корнем нельзя поставить другое слово.
Предлог – это самостоятельное слово. Между предлогом и следующим за ним словом можно поставить другое слово.
Суффикс
Суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.
После мягких согласных, кроме [ч’], пишется суффикс –ёнок- (тигрёнок, утёнок).
После твердых согласных и [ч’], пишется суффикс –онок- (волчонок, мышонок).
Окончание
Окончание – это изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении. Чтобы найти окончание, надо изменить форму слова.
В русском языке есть имена существительные, которые не изменяются, а значит, не имеют окончания (например: кафе, кофе, какао, желе, эскимо, меню, пальто, метро, кино, лото, шоссе, такси, кенгуру, пони, пианино, радио).
Основа слова
Часть слова без окончания – это основа.
Основа слова = Приставка + Корень + Суффикс. Чтобы найти основу, надо найти окончание.
Образование слов
Форма слова и родственные слова
Буквы при написании
Предложения
Предложения по цели высказывания (для чего произносятся или пишутся):
Предложения по интонации:
Интонация – чувство, настроение, передаваемые голосом.
Текст
Значение слов
Фразеологизмы
Заключение
Быть грамотным — признак культурного человека. Правила по русскому языку за 2 класс — это база для дальнейшего изучения и повышения грамотности.
Урок русского языка во 2 «а» экспериментальном классе по теме: « Слова-подсказки – какие они? Знакомство с понятиями «проверочные»и«проверяемые» слова»
МБОУ «Александровская средняя общеобразовательная школа»
во 2 «а» экспериментальном классе
« Слова-подсказки – какие они?
Знакомство с понятиями
Тема: Слова-подсказки – какие они? Знакомство с понятиями «проверочные» и «проверяемые» слова
Образовательные: познакомить с понятиями «проверочные» и «проверяемые» слова, с общими способами поиска таких слов для корневых безударных гласных и парных по глухости–звонкости согласных в словах-названиях; формировать умение писать слова с парными согласными на конце слова, формировать способность изменять форму слова, подбирать однокоренные слова, сравнивать в них произношение и написание корня, развивать орфографическую зоркость; закрепить умения распознавать безударные гласные в корне слова, проверки безударной гласной в корне слова, находить слова на новую орфограмму
Развивающие: способствовать развитию орфографической зоркости; обогащать словарный запас учащихся; формировать у учащихся различные виды самоконтроля и взаимопроверки; развивать речь, логическое мышление.
Воспитательные: способствовать формированию положительных мотивов обучения; воспитывать интерес к предмету, самостоятельность, аккуратность, взаимопомощь;
-Принятие учебной задачи урока.
-Осуществление решения учебной задачи под руководством учителя.
-Анализ объектов с целью выделения признаков.
-Поиск и выделение необходимой информации.
-Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
-Потребность в общении со взрослыми и сверстниками, умение слушать собеседника.
-Включаться в групповую работу.
-Умение учиться и способность к организации своей деятельности
— Оценивание результатов своей работы на уроке
-Постановка и формирование проблемы.
Оборудование: презентация к уроку.
1. Самоопределение к деятельности
А) Приветствие гостей.
Мы рады приветствовать вас в классе нашем.
Возможно, есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко!
Поручено нам вас сегодня встречать,
Начнем же урок, не будем зря время терять!
Поклонитесь гостям. Повернитесь ко мне лицом. Спасибо, ребята! Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием отдохнут в нашем классе и порадуются нашим успехам.
Б) Психологический настрой. Слайд 2
Садитесь. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Я рада видеть ваши улыбки.
Пусть этот урок принесет вам радость общения.
2. Актуализация опорных знаний.
—Какую тему мы закончили изучать (размышляем о словах)
-А, что значит решать орфографические задачи?( выбрать в слове правильную букву, применяя правило)
-Давайте проверим, как мы умеем решать орфографические задачи.
2. Словарная работа. Слайд 3
— Поберите по смыслу словарные слова. (Дети читают и дополняют предложение, на месте пропущенного слова появляется картинка)
Громко лает ….(собака);
На грядке растет…(морковь);
В берлоге спит…(медведь);
Ворует кур хитрая….(лисица);
Под кустом сидит…(заяц)
Взаимопроверка (меняются тетрадями, проверяют за учеником, объясняющим и за учителем с доски)
-Объясните написание словарных слов
3. Постановка учебной задачи.
– Какие опасности письма мы называем главными? Слайд 4
1. Прочитайте слова. Поставьте ударение в каждом слове. Слайд5
— Как мы называем такие гласные? (Ударные)
— Определите, в какой части слов пропущена буква. (Буква пропущена в корне слова)
— Вставьте пропущенные буквы. (В слове линейка вставили букву “И”, в слове лесной – “Е”, в слове водить – “О”) Почему?
— Какие это буквы? (Они гласные)
-Что мы делали с данными словами подбирали однокоренные или изменяли?
-Сегодня мы продолжим знакомиться с действием секрета корней
– Прочитайте сообщение в задании 346 на стр. 38 и назовите тему нашего урока. ( слова подсказки –какие они?)
– Предположите, о чем вы сможете узнать на этом уроке.
-Какие учебные задачи вы поставите на урок? ( узнать, что такое слова-подсказки, учиться ими пользоваться,)
4. Открытие нового знания.
Б. гун, б. жать, бег, б. говая
Назови общую часть у этих слов (бег)
-Передает ли она их общее значение? (да)
-Назовите, какая орфограмма в этих словах? (безударная гласная в корне слова)
-Подсказывает нам что-то это слово? ( в остальные слова нужно вставить безударный –е)
-Является ли слово бег словом-подсказкой? (да)
— Только ли для букв гласных звуков можно применять слова-подсказки? ( нет, и для парных согласных по глухости-звонкости)
2Введение понятий проверочное слово и проверяемое слово.
А теперь прочтите в учебнике на с. 38 как ученые договорились называть слова-подсказки?(проверочными словами)
-А как называют слова, которым они подсказывают? (проверяемые)
5.Первичное закрепление новых понятий.
6.Знакомство со способом подбора проверочных слов.
А) Работа в группах слайд7
Соедини стрелочками проверочные и проверяемые слова с безударной гласной в корне слова..
— Проверяем (по 2-3 слова каждая группа объясняет)
— Есть ли в этом задании слова с парными согласными по глухости-звонкости? (да)
—Запишите в тетрадь пары слов проверочное – проверяемое, разделив их на две группы: безударные гласные и парные согласные.
-Какие способы проверки этих орфограмм вы применяли? ( подбирали однокоренные слова и изменяли проверяемое слово)
-Проверьте свой вывод с.40, упр. 352-правило.
– Во всех ли словах нужны «окошки»? Как называются эти слова?
– В какой группе слов вам предстоит выбирать буквы гласных, а в какой – согласных? Как будете действовать?
– Выпишите в каждой группе сначала все слова, которые могут быть проверочными, а потом с их помощью решите орфографические задачи и припишите проверяемые.
– Письменно покажите выбор буквы.
– Понаблюдайте: среди проверочных слов были «родственники» проверяемых?
– А были изменения проверяемых слов? Приведите примеры.
– Догадайтесь, как же нужно действовать при поиске проверочных слов.
Назовите тему сегодняшнего урока?
— Какую учебную задачу мы ставили перед собой?
— На все ли вопросы удалось найти ответ?
-Как называются слова-подсказки?
— Как нужно проверить написание безударной гласной и парной согласной?
— Какое задание показалось вам наиболее интересным?
— При выполнении, какого задания вы испытали затруднение?
Сборник правил по русскому языку для 2 класса.
Монолог – это речь одного лица, обращенная к слушателям или к самому себе.
Текст – это высказывание, которое состоит из двух или нескольких предложений.
Тема текста – это то, о ком или о чем говорится в тексте.
Главная мысль текста – это главное, о чем хотел сказать читателю автор.
Начало Основная часть Концовка
Предложение – это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль.
В конце повествовательного предложения ставится точка(.).
Например: Пришла холодная зима.
В конце вопросительного предложения ставится знак вопроса (?).
Например: Ты выучил уроки?
В конце восклицательного предложения ставится восклицательный знак(!).
Например: Какое прекрасное утро!
Главные члены предложения – это подлежащее и сказуемое.
Второстепенные члены – это слова, которые не составляют основу предложения. Второстепенные члены уточняют главные члены предложения.
Например: Пошел сильный дождь.
Подлежащее обозначает, о ком или о чем говорится в предложении, и отвечает на вопрос кто? или что?
Например: Саша читает книгу.
Сказуемое обозначает, что говорится о подлежащем, и отвечает на вопрос что делает? что делал? что сделают? …
Например: Маша моет посуду.
Нераспространенное предложение – это предложение, которое состоит только из главных членов.
Например: Наступила осень.
Распространенное предложение – это предложение, которое состоит из главных и второстепенных членов.
Например: Наступила дождливая осень.
Лексическое значение – это то, что обозначает слово.
Например: Аэроплан – это летательный аппарат.
Синонимы – это слова, которые произносятся по- разному, а по смыслу одинаковые или близкие.
Например: Работать, трудится.
Антонимы – это слова противоположные по значению.
Например: Большой – маленький.
Однокоренные слова – это родственные слова, которые имеют общую часть.
Например: Лес, лесок, лесной.
Например: Сад, садовник, садовый.
Ударение – это выделение голосом одного из слогов в слове.
Ударный слог отличается от безударного тем, что он всегда тянется дольше, произносится громче, сильнее.
Знак ударения в слове ставится над буквой, которая обозначает ударный гласный звук.
Слово переносится с одной строки на другую по слогам.
Одну букву не оставляют на строке и не переносят на другую строку.
Не переносят слова, которые имеют один слог и слог, состоящий из одной гласной буквы.
Буквы й и ь не отделяют от стоящей перед ними буквы.
Например: Май-ка, конь-ки, вью-га.
При переносе слов с удвоенными согласными одну букву оставляют на строке, а другую переносят.
Звуки – это то, что мы произносим и слышим.
Буквы мы видим, пишем, читаем, называем.
Алфавит – это буквы русского языка, расположенные в определенном порядке. Каждая буква имеет свое место, свое название.
Отличия гласного звука от согласного
Гласный звук состоит только из голоса.
При произнесении гласного звука воздух проходит через рот свободно, без преград.
Гласный звук образует слог.
Проверяемое слово – это слово, в котором проверяется написание буквы, обозначающей безударный гласный звук.
Проверочное слово – это слово, в котором проверяемая буква обозначает ударный гласный звук.
Например: к о врик, стр е лы, п и сьма.
Чтобы подобрать проверочное слово для обозначения буквой безударного гласного звука в корне, надо:
Изменить форму слова.
Подобрать однокоренное слово так, чтобы безударный гласный звук в корне стал ударным.
В проверочном и проверяемом словах гласные в ударном и безударном слогах корня пишутся одинаково.
Орфограмма – это буква, написание которой надо проверить или запомнить.
Проверяемая орфограмма – это такая орфограмма, которую можно проверить.
Непроверяемая орфограмма – это такая орфограмма, которую надо запомнить.
Отличия согласного звука от гласного
Согласный звук состоит из голоса и шума или только из шума.
При произнесении согласного звука струя воздуха во рту встречает преграду(язык, губы, зубы).
Согласный звук образует слог только вместе с гласным.
Удвоенные согласные в слове – это орфограмма. Написание удвоенных согласных в слове необходимо проверять по орфографическому словарю.
Твердость согласных звуков обозначается на письме буквами а, о, у, ы, э.
Буква мягкий знак (ь) звука не обозначает, а лишь указывает на мягкость предшествующего согласного звука.
Буква «мягкий знак» (ь) в словах – это орфограмма.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс повышения квалификации
Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-373065
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
В Госдуме предлагают сделать бесплатным проезд на общественном транспорте для детей до 16 лет
Время чтения: 2 минуты
Минпросвещения разрабатывает образовательный минимум для подготовки педагогов
Время чтения: 2 минуты
Рособрнадзор откажется от ОС Windows при проведении ЕГЭ до конца 2024 года
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России
Время чтения: 1 минута
В России выбрали топ-10 вузов по работе со СМИ и контентом
Время чтения: 3 минуты
Вопрос о QR-кодах для сотрудников школ пока не обсуждается
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Проверочное слово – что это такое, как правильно его подобрать и к каким словам проверочные слова подбирать нельзя
Это слово, которое помогает проверить сомнительную букву: пло(т/д) – плоТы.
Проверочное слово – это такое слово, которое помогает проверить сомнительную букву. Например, вот пишете вы слово «мол…ко» и не знаете, какую букву надо писать после «л». То ли «о», то ли «а». Чтобы не ошибиться, надо подобрать проверочное слово: молОчный. Теперь сомнительная гласная под ударением и вы не сомневаетесь в ее написании.
Другой пример. Слово «ду(б/п)» – вы не знаете, то ли надо писать «б», то ли «п». Как не ошибиться? Надо подобрать проверочное слово: дубЫ. Теперь «б» слышится отчетливо и вы не сделаете ошибку.
Давайте узнаем, как правильно подбирать проверочные слова и в каких случаях проверочных слов просто не существует.
Как подбирать проверочное слово
Надо сначала понять, что вызывает сомнения – гласная или согласная.
Для гласных
Если сомнение вызывает гласная, то она, скорее всего, безударная. Как в слове «в…сна». Гласный после «в» безударный, и вы в нем сомневаетесь – то ли «е» надо писать, то ли «и».
В таком случае надо подобрать однокоренное слово, чтобы гласный был под ударением. Например, «вёсны». Теперь уже на гласный после «в» падает ударение и вы точно знаете, что писать надо «е», а не «и».
Слово должно быть обязательно однокоренным. Нельзя существительное «водитель» проверять существительным «воды», потому что «водитель» – это тот, кто «вОдит». Он с водой вообще никак не связан.
Для согласных
Согласные вызывают у нас сомнения в двух случаях:
Например, в слове «раб» согласный «б» сомнительный. Вы не знаете наверняка, то ли «б» надо писать, то ли «п».
То же самое в слове «здра(в)ствуйте». После «в» идет глухая согласная, даже две глухих согласных. И мы этот «в» вообще не произносим. Мы говорим [здраствуйти].
Чтобы проверить согласную, надо так изменить слово, чтобы после этой согласной была гласная или звонкая согласная. Или однокоренное слово подобрать с теми же условиями.
Существительное «раб» мы проверим формой множественного числа – «рабы». Как видите, после «б» стоит гласная «ы». И мы очень четко слышим, что там именно «б». Мы не говорим [рапы].
А для проверки междометия «здравствуйте» мы подберем однокоренное слово «здравие». Говорить человеку «здравствуйте» – значит желать ему «здравия», «здоровья». Вот мы и «услышали» сомнительный согласный «в».
Звонкие согласные могут нам помочь не хуже, чем гласные. Например, для проверки слова «лес» сгодятся не только «леса», но и «лесник», «лесничий». Сонорный «н» является звонким, поэтому согласная перед ним слышится очень четко. Мы ведь не говорим «лезник», верно?
Для каких гласных не существует проверочных слов
В статье про безударные гласные я уже писал, что если на гласную не падает ударение, то она относится к одной из трех групп:
Давайте еще раз эти три типа проанализируем.
С первым типом все понятно. У нас безударная гласная, мы подобрали однокоренное проверочное слово, чтобы на гласный падало ударение. И все счастливы.
Теперь непроверяемые гласные. У них проверочных слов нет. Вот просто нет в языке. И как бы вы ни искали, не найдете. Например, никогда вы не проверите слово «собака». Вот этот «о» после «с» проверить невозможно. Нет слова, в котором на «о» падало бы ударение.
Непроверяемые гласные в словах надо запоминать. А чтобы их запомнить, надо смотреть в словарь. Орфографический.
Сложнее всего с чередующимися гласными. Например, вот перед вами слово «зат…рать». Вы думаете, что гласная проверяемая. Подбираете проверочное слово – «затЁртый» и пишете с «е» – «затерать». Ошибка.
Тер/тир – корень с чередованием. В нем пишется «и», если после корня есть «а». Если нет «а» – пишется «е». Вот и получается: затирать, но затереть, затёртый, затёр.
Корни с чередованием надо запомнить. К счастью, они очень похожи друг на друга, смотрите: бер-бир, пер-пир, мер-мир, дер-дир, тер-тир, гор-гар, зор-зар. Особнячком стоят только лож-лаг, рост-раст, блест-блист.
Проверять чередующиеся гласные нельзя. Если будете проверять их с помощью проверочных слов – однозначно допустите ошибку.
Для каких частей слов можно подобрать проверочные слова
Обычно проверочные слова подбираются только для тех гласных и согласных, которые находятся в корне. Если у вас сомнительная буква не в корне – скорее всего, ее надо будет проверять каким-то другим способом.
Ну например, нельзя подобрать проверочное слово для прилагательного «пр…брежный». Надо запомнить, что в приставках пре/при пишется «и», если слово имеет значение приближения, присоединения, близости, неполного действия. А «е» пишется, если можно заменить на «пере» или на «очень».
Поэтому «прибрежный» пишется с «и» (он в «близости» к морю), а, скажем, «преогромный» – с «е», потому что можно заменить на «очень огромный».
Не подбираются проверочные слова для суффиксов. Например, с какой буквой надо писать слово «ключ…к» – с «е» или «и» в суффиксе «ч…к»? С «и», потому что при изменении слова она не выпадает: ключику, ключика, о ключике. А вот в слове «человечек» мы напишем «е», потому что она выпадает: человечка, человечку.
Ну а про окончания вообще говорить нечего. Там у каждой части речи свои тонкости. Например, в прилагательном «осенн…м (лесу)» мы напишем «е», если в вопросе будет «е» или «о». «В лесу (каком?) осеннем».
Как графически оформлять проверочное слово
Во-первых вы должны запомнить, что при графическом объяснении сомнительных букв, надо отвечать на три вопроса: Что? Где? Почему?
Ответить на вопрос «что?» – значит указать на сомнительную букву. Например, в слове «вода» я сомневаюсь в букве «о» – подчеркиваю ее одной чертой.
«Где?» – значит в какой части слова, то есть в какой морфеме. В слове «вода» сомнительная буква находится в корне «вод» – рисую над корнем дугу.
«Почему?» – это как раз указание на проверку. Если мы подобрали проверочное слово, то ответом на вопрос «почему» как раз и будет это слово, написанное в скобках.
В этом слове надо показать, что мы проверили ту самую морфему – то есть тоже выделить корень. А проверенную букву подчеркнуть уже двумя чертами, а не одной, потому что мы в ней теперь не сомневаемся. Получается вот так:
Значок ударения тоже советую ставить. Ударение как раз показывает, почему в одном случае мы сомневаемся в гласной, а в другом пишем ее уверенно.
Если вы объясняете согласную, то оформление будет немного другим. Например, вот как тут:
Двумя черточками подчеркивается гласная, которая проверяет согласную.
Вот мое видео про орфограмму – я там тоже привожу примеры объяснения слов. Посмотрите обязательно, видео небольшое.
Как научиться быстро находить проверочные слова
Надо постоянно практиковаться. И делать домашние задания без решебников. Например, вот пишете вы упражнение по русскому, увидели там слово с пропущенной буквой – надо не сразу гуглить, каким словом его проверить, или из решебника списывать. Надо напрячь мозг и подумать, какие могут быть проверочные слова. Если вы с пятого по одиннадцатый класс будете эту работу делать – проверочные слова сможете находить очень быстро.
Дам несколько советов, которые могут облегчить поиск:
Можно ли научиться писать грамотно без проверочных слов
Нет. Есть, конечно, люди с очень хорошим языковым чутьем. И они часто «автоматически» пишут правильные буквы и даже знаки препинания расставляют верно. Спросишь их: «А почему здесь вот такая буква?» Они говорят: «Не знаю». Но пишут правильно.
Однако русский язык чудовищно коварен и сложен. И я вам советую не полагаться на интуицию, а стараться подбирать проверочные слова, чтобы убеждаться в правильности написания той или иной буквы.
К тому же одно проверочное слово – это ключ к написанию сразу нескольких слов. Вот вспомнили вы про слово «ход» – теперь сможете грамотно писать и «выходить» и «входить», и «переходить», и «находить».
И еще момент. Если вы вот никак не можете найти проверочное слово – не торопитесь писать «словарное» или «запомнить». Откройте интернет и прямо так и напишите: «проверочное к …». В интернете сейчас полно сайтов с проверочными словами – вы там найдете весь необходимый материал.
С какими проблемами вы можете столкнуться в школе
Пишете вы упражнение по русскому. Там слово «р…бота». Вы что делаете? Вы пишете его с «а» и рядом в скобочках добавляете проверочное слово «раб». Ведь работа – это удел рабов, верно?
А учитель вам ставит ошибку. Ну, может, и не ошибку, но подчеркивает это объяснение как неправильное.
Потому что в современном русском языке «работа» – это не удел рабов. Рабов вообще нет. Обычные свободные люди типа нас с вами работают. Бизнесмены работают. Творческие люди типа поэтов и художников тоже работают.
Что произошло? Связь между словами «работа» и «раб» разорвалась. И проверять первое слово вторым нельзя. «Работа» теперь – словарное слово, его проверить вообще невозможно.
Другой пример. Слово «б…гатый». Вы в нем пишете букву «о» и проверяете словом «бог». Тоже вроде правильно, но учитель ставит ошибку.
Здесь проблема примерно та же, что и с рабами. Давным-давно было в нашем языке слово «бог». Оно обозначало человека, который кому-то что-то отдает. От «бога» образовалось прилагательное «богатый». Богатый – это тот, кому «бог» (вот этот самый человек) многое дал.
А потом переводчики стали делать переводы церковных книг. И они не знали, как перевести нарицательное существительное, которое обозначало Всевышнего. И взяли для перевода два слова: «господь» (господин) и «бог» (отдающий что-либо, податель благ). И перевели.
Прошли столетия. И первое значение у слова «бог» исчезло. Сейчас кого ни спроси «Кто такой бог?» – все подумают о боге в религиозном смысле. Про человека, который кому-то что-то отдает, никто вообще не вспомнит. Связь между «богатым» и «богом» разорвалась. И нельзя вот это прилагательное проверять вот этим существительным.
Как быть? В школе надо писать, что эти слова словарные. Но при письме надо все же помнить и про раба, и про бога. Чтобы не ошибиться.
Что еще читать
Посмотрите статью с курсами по русскому. В самом начале этой статьи, еще до описания платных учебных программ, я даю ссылки на хорошие бесплатные тренажеры по русскому и на электронные пособия. Думаю, они вам очень пригодятся.
Советую вам также несколько других статей, ранее опубликованных у нас на сайте:
Заключение
Наш разговор о проверочных словах подошел к концу. Понятно ли вам теперь, как правильно находить проверочные слова, как их графические оформлять? Запомнили ли вы, что к чередующимся гласным проверочное слово находить категорически запрещено?
Если остались вопросы – обязательно их пишите в комментариях, отвечу.