что такое представление и какие виды представления вы знаете
Виды представлений
Существует большое разнообразие представлений. Представления разделяют по видам анализаторов, которые в них задействованы. Обычно различают:
— зрительные (образ человека, предмета, пейзаж);
— слуховые (представление музыкальной мелодии);
— обонятельные (представление запаха эфира);
— осязательные (представление предмета, к которому прикасался ранее);
— двигательные (представление движений своего тела при прыжке) и др.
Деление представлений на виды по анализаторам довольно условно: при этом делении руководствуются каким-то одним признаком предмета, хотя ему свойственны и другие признаки. Часто представления возникают на основе деятельности двух или нескольких анализаторов.
Представления формируются в процессе деятельности человека, поэтому в зависимости от профессии развивается преимущественно какой-либо один вид представлений: у художника – зрительный, у композитора – слуховой, у спортсмена и балерины – двигательный, у химика – обонятельный и т. д.
Представления различаются также по степени обобщенности. В этом случае говорят о единичных и общих представлениях (в отличие от восприятий, которые всегда бывают единичными).
Единичные представления – это представления, основанные на восприятии одного определенного предмета. Общие представления – представления, обобщенно отражающие ряд сходных предметов.
Представления различаются также по степени проявления волевых усилий. В этом случае они делятся на непроизвольные и произвольные. Непроизвольные представления – это представления, возникающие спонтанно, без активизации воли и памяти человека. Произвольные представления – это представления, возникающие у человека под воздействием воли, в интересах поставленной им цели. Представления, наконец, различаются по продолжительности, и тогда они бывают оперативными, кратковременными и долговременными.
Оперативные представления – представления, извлекаемые человеком из своего сознания для обслуживания оперативных интересов его деятельности. Например, оператору радиолокационной станции для выполнения элементов своей сложной деятельности необходимо постоянно активизировать наборы различного рода представлений для определения типа самолета, отметка о наличии которого появилась на его дисплее локатора.
Кратковременные представления – это представления, очень непродолжительные по времени. Например, школьнику на занятиях требуется ответить на какой-то вопрос, и пока он это делает, в его сознании функционируют нужные для этого представления, которые он потом может и забыть.
Долговременные представления – это представления, которые сохраняются в памяти человека и используются им длительное время и достаточно часто. К ним относятся в основном профессиональные представления.
Виды представлений
Виды представлений
Фрагментарность
С одной стороны, это может показаться недостатком представления. Мы, например, можем довольно четко представить себе табличку на двери магазина с указанными часами работы, можем представить ее цвет, стиль оформления, даже шрифт цифр, но сами цифры — часы работы — в этот образ не попали. А ведь может быть так, что для нас эта информация очень важна, и оформление таблички не будет иметь вообще никакого значения, а содержание — наоборот.
С другой стороны, это одна из функций представления: максимально упрощать образ предмета, оставляя лишь самые существенные его характеристики. Упрощение может достигать уровня абстракции, и тогда этот образ включается в уровень абстрактно-логического мышления.
Да, работа этого механизма иногда может давать сбои (как в примере с табличкой), но надо понимать, что структура представления сильно зависит от особенностей восприятия. Если нас сильно поразил дизайн таблички, и при этом мы не придали большого внимания содержанию оной, то потом в представлении может доминировать именно оформление таблички.
Зрительные представления
Зрительные представления обычно лишены объёмности и воспроизводятся в виде двухмерной картины. Эти картины в одном случае могут быть красочными, в другом — бесцветными.
Характер зрительных представлений зависит от содержания и той практической деятельности, в процессе которой они возникают. У художников в процессе рисования зрительные образы ярки, детальны и устойчивы. Даже если художник рисует с натуры, для перенесения зрительного образа на бумагу необходимо представление. Тут проявляется ещё одна интересная особенность зрительных представлений — они могут накладываться на ощущения, совмещаться с ними. Художник рисует с открытыми глазами, воображаемый образ он совмещает с белым листом бумаги, на котором рисует.
Недаром представление относят к познавательным психическим процессам. Оно играет огромную роль в образовательном процессе. Освоение любого материала связано со зрительными представлениями. На уроке математики школьник представляет бассейн с трубами, на уроке литературы представляет персонажей и место действия, на уроке физкультуры он представляет действие, которое предстоит совершить.
Свойства
Обобщенность
Предположим, мы прочитали пять лет назад какую-нибудь книгу, например «Анну Каренину». По прошествии времени мы уже не можем вспомнить, как выглядели все страницы книги, не помним подробного содержания описываемых сцен, может забыться даже очередность сцен. Остался однако образ всего произведения в целом. Сохранились образы наиболее запоминающихся сцен. Если книга была оформлена иллюстрациями, то можем вспомнить некоторые из них. Могут всплыть в памяти какие-то малозначительные детали (например, что в каком-то месте встретилась смешная опечатка).
Поэтому можно говорить о том, что представления дают нам такие образы, которые не были полностью, разом в нашем восприятии, а были составлены и обобщены из цепочки образов восприятия. Сложность этого процесса (обобщения) можно понять еще в том, что образ той же «Анны Карениной» более-менее целостен, но саму книгу мы могли читать продолжительное время (неделю, месяц, три месяца), перебивая это занятие другими делами.
Литература
КЛАССИФИКАЦИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
Существует различные способы классификации представлений, которые представлены на рис. 7.3.
Рис. 7.3. Варианты классификации представлений
В соответствии с разделением представлений по видам ведущего анализатора выделяют следующие виды представлений:
Тем не менее часто в формировании представлений участвуют сразу несколько анализаторов. Так, представляя в сознании огурец, человек одновременно представляет себе и его зеленый цвет, и пупырчатую поверхность, его твердость, характерный вкус и запах.
Представления формируются в процессе деятельности человека, поэтому в зависимости от профессии развивается преимущественно какой-либо один вид представлений:
Представления различаются также по степени обобщенности. В этом случае говорят о единичных, общих и схематизированных представлениях (в отличие от восприятий, которые всегда бывают единичными).
Единичные представления — это представления, основанные на восприятии одного определенного предмета или явления. Часто они сопровождаются эмоциями. Эти представления лежат в основе такого явления памяти, как узнавание.
Общие представления — представления, обобщенно отражающие ряд сходных предметов. Этот вид представлений чаще всего формируется при участии второй сигнальной системы и словесных понятий.
Схематизированные представления представляют предметы или явления в виде условных фигур, графических изображений, пиктограмм и т. д. Примером могут служить диаграммы или графики, отображающие экономические или демографические процессы.
Третья классификация представлений — по происхождению. В рамках данной типологии их делят на представления, возникшие на основе ощущений, восприятия, мышления и воображения. Следует отметить, что большая часть представлений человека — это образы, возникающие на основе восприятия, то есть первичного чувственного отражения действительности. Из данных образов в процессе индивидуальной жизни постепенно формируется и корректируется картина мира каждого конкретного человека.
Представления, сформированные на основе мышления, отличаются высокой степенью абстрактности и могут иметь мало конкретных черт. Так, у большинства людей имеются представления таких понятий, как «справедливость» или «счастье», но им трудно наполнить данные образы конкретными чертами.
Представления могут формироваться и на основе воображения. Данный тип представлений составляет основу творчества — как художественного, так и научного.
Представления различаются также по степени проявления волевых усилий. В этом случае они делятся на непроизвольные и произвольные.
Непроизвольные представления — это представления, возникающие спонтанно, без активизации воли и памяти человека, например грезы.
Произвольные представления — это представления, возникающие у человека под воздействием воли, в интересах поставленной им цели. Эти представления контролируются сознанием человека и играют большую роль в его профессиональной деятельности.
Пространственно-временные представления
Пространственно-временные представления в основном являются зрительно-двигательными представлениями, то есть основываются на зрительных и на двигательных представлениях. Примеры использования пространственно-временных представлений — шахматисты, просчитывающие разные варианты развития партии; тренеры футбольных команд, представляющие схемы атаки и защиты при игре с командой соперника; водители, оценивающие дорожную ситуацию.
Пространственно-временные представления очень важны в освоении ряда научных дисциплин, особенно физико-технических. Физик-теоретик, решая ту или иную задачу, оперирует именно пространственно-временными представлениями, в которых физические тела рассматриваются как элементарные шары или бруски.
Виды представлений
Вы будете перенаправлены на Автор24
Классификация представлений
Представления в жизни каждого человека играют свою роль – у одних людей преобладают зрительные представления, у других – слуховые, у третьих – двигательные представления. По той роли, которую играют представления, люди, отличаются друг от друга. В зависимости от преобладающего типа представлений они разделены на 4 группы. Помимо названных выше трех групп, есть группа лиц с представлениями смешанного типа.
Если прошлый перцептивный опыт лежит в основе представлений, то основная классификация представлений строится на основе классификации видов ощущения и восприятия. Исходя из этого, выделяют такие виды представлений:
Это не единичный подход к классификации представлений, так, например, Б.М. Теплов считает, что классификацию представлений можно представить по таким признакам:
Зрительные представления
В ряде случаев зрительные представления могут быть очень конкретными и передающими все видимые качества того или иного предмета – его цвет, форму, объем. Во всех остальных случаях зрительных представлений преобладать будет какое-то одно качество, а другие могут отсутствовать. Как правило, зрительные представления не имеют объемности и воспроизводятся в виде двухмерной картины, которая может быть как красочной, так и бесцветной. Зависит характер зрительных представлений от содержания и практической деятельности, в ходе которой они возникают.
Например, в процессе рисования у художников возникают яркие, детальные и устойчивые зрительные образы. Для того чтобы перенести этот зрительный образ на бумагу, необходимо представление, поэтому они могут накладываться на ощущения и совмещаться с ними. Художник совмещает воображаемый образ с листом бумаги.
Представление относят к познавательным психическим процессам, поэтому в образовательном плане оно играет большую роль. Усвоение любого материала связано со зрительными представлениями, например, на уроках географии школьник представляет ту природную зону или акваторию моря, о которых идет речь, на уроках физкультуры, представляет то действие, которое надо осуществить и др.
Зрительные образы памяти у людей, потерявших зрение в раннем возрасте, будут немногочисленны. Они отражают только те предметы и явления, которые вызвали у них сильные эмоциональные переживания.
Слуховые представления
К слуховым представлениям относятся речевые представления и музыкальные. Речевые представления включают фонетические и темброво-интонационные. Представления какого-либо слова без привязки к интонации, к звуковой окраске являются фонетическими представлениями. Здесь речь идет о представлении «слова вообще».
Представления темброво-интонационные, связаны с тембром голоса, с особенностями интонации какого-то конкретного человека. Представления этого рода очень важны для целого ряда профессий – актеры, учителя и др.
Такие слуховые представления, как музыкальные – это представление последовательности звуков, их соотношение между собой по высоте и длительности, по ритму. Безусловно, что музыкальное представление очень хорошо будет развито у композиторов и музыкантов, которые способны представить звучание целого оркестра инструментов.
Двигательные представления
К двигательным представлениям относятся образы движений разной степени сложности. Они всегда связаны с реальными ощущениями, тонусом мышц. Любое двигательное представление, как показали эксперименты, сопровождается сокращением мышц. Если, например, представить, что сгибаешь в локте руку, то приборы регистрируют сокращение, происходящее в бицепсах. Более того, даже мысленно произнесенное слово, приводит к сокращению в мышцах языка, губ, гортани. Получается, таким образом, что все тело человека является моделью самого себя.
Материальной основой двигательных представлений выступают слабые двигательные ощущения.
Готовые работы на аналогичную тему
Два первых вида по-другому называют зрительно-двигательными, третий вид – слухо-двигательным. Более сложными являются представления о движении всего тела, в сравнении с отдельными частями тела.
Все основные типы представлений в какой-то мере связаны друг с другом, поэтому деление их на классы и типы очень условно.
Пространственно-временные представления
В отдельную группу были выделены пространственно-временные представления. Это объясняется тем, что в них ясно представляются пространственная форма и размещение объектов, изменения формы и размещения во времени. При этом представлении объекты могут быть представлены схематично и бесцветно, поэтому понятие «зрительный образ» к ним неприменим. Назвать их можно «схематичные представления».
В основном эти представления являются зрительно-двигательными, в основе которых лежат зрительные и двигательные представления. Пространственно-временные представления характерны для шахматистов, которые просчитывают разные варианты развития партии. Характерны они также для тренеров футбольных команд, представляющих схемы атак и защиты при игре, водителей, оценивающих дорожную ситуацию.
При изучении физико-технических дисциплин пространственно-временные представления тоже очень важны. Физики-теоретики оперируют именно пространственно-временными представлениями. Различают плоские и трехмерные пространственные представления.
По степени обобщенности выделяют представления общие, отражающие свойства ряда сходных предметов и единичные, основанные на наблюдении одного предмета. По волевым усилиям они могут быть непроизвольные и произвольные. Классификация основных видов представлений показана на схеме.
Представление — это психический процесс отражения предметов или явлений, которые не воспринимаются в данный момент, а реконструируются на основе предыдущего опыта человека. По мнению С.Л. Рубинштейна, воспроизведение сенсорно-перцептивных образов приводит к возникновению представлений. Соответственно, репрезентация — это воспроизведенное изображение объекта.
В зависимости от того, что лежит в основе представления, существуют различные типы репрезентаций: 1) репрезентации памяти (репрезентации, сформированные в результате непосредственного восприятия объекта или явления в прошлом) и 2) репрезентации воображения (репрезентации, сформированные в результате информации, полученной в прошлых восприятиях, и их более или менее творческой переработки).
Воображение возникает в результате практической деятельности человека. Они всегда являются результатом обобщения отдельных перцептивных образов и характеризуются различной степенью обобщения. Идеи с наивысшей степенью обобщения называются общими идеями. В этом отношении они напоминают понятия и фактически являются переходом от чувственных и перцептивных образов к понятиям.
П. Павлов в своих исследованиях показал, что представления очень часто формируются по механизму условного рефлекса и сигнализируют о конкретных явлениях действительности. Другими словами, они являются первыми сигналами реальности, на основе которых человек осуществляет свою сознательную деятельность.
Индивидуальные особенности представлений проявляются в преобладании того или иного представления, которое люди обычно используют при визуализации образов объекта. Как правило, человек не задумывается о том, какие представления у него есть в качестве ведущих. Между тем, информированность об этом может быть очень полезной для приобретения определенных знаний, успешной профессиональной деятельности, взаимопонимания в деловом общении и т.д.
У человека может быть несколько ведущих типов восприятия. Динамика восприятия в процессе индивидуального развития
человека еще недостаточно изучена. Собранные к настоящему времени экспериментальные данные показывают, что:
-Первые представления у людей появляются примерно в возрасте полутора лет;
-Аудиомоторные и лингвистические представления быстро развиваются к двум годам. Обеспечивает быстрое усвоение языка;
-В возрасте 5-6 лет хорошо развито зрительное восприятие (ребенок больше узнает о мире через зрительные образы).
Восприятие можно развивать. Для этого необходимо собрать перцептивную информацию в определенной области. Например, невозможно получить представление о возможной причине неисправности телевизора, если вы никогда не изучали его устройство и принцип работы.
Б.М. Теплов указывал, что классифицировать представления можно по следующим признакам:
1) по содержанию (математические, географические, технические, музыкальные представления);
2) по степени обобщенности (частные и общие представления).
Другие исследователи утверждают, что классификацию представлений можно провести по степени проявления волевого усилия. Однако, поскольку в основе репрезентаций лежит прошлый перцептивный опыт, наиболее распространенная классификация основана на классификации типов ощущений и восприятия.
Классификация
Характерной особенностью визуальных представлений является то, что в одних случаях они очень конкретны и передают все видимые качества (цвет, форму, объем), в других случаях в визуальных представлениях доминирует одна сторона, а в третьих они очень расплывчаты или вообще отсутствуют.
Визуальные представления часто лишены объемности и представлены в виде изображений — цветных или бесцветных. Характер визуальных представлений зависит от содержания и практической деятельности, в ходе которой они создаются. Визуальное восприятие играет центральную роль в обучении искусству и важную роль в педагогическом процессе (например, изучение литературы требует привлечения воображения для успешного усвоения материала).
Слуховые представления делятся на типы и подтипы:
Речевые представления (подтипы: фонетическая и тембровая интонация), музыкальные представления (подтипы: представления о соотношении звуков по высоте и длительности).
Фонетические представления имеют большое значение в изучении иностранных языков. Представления тембра и интонации помогают представить тембр голоса и характерные особенности интонации человека, а также важны в работе актера или при обучении ребенка выразительному чтению.
Моторные репрезентации не являются простым воспроизведением прошлых ощущений, а всегда связаны с текущими ощущениями. Когда часть тела представляется движущейся, происходит слабое сокращение соответствующих мышц, которое может быть зарегистрировано с помощью чувствительного электрофизиологического оборудования.
Моторные представления делятся на две группы:
1) зрительно-моторные — представления движения всего тела или отдельных его частей (являются результатом слияния моторных ощущений со зрительными образами);
2) слухо-моторные или речевые представления (являются слиянием речевых моторных ощущений со слуховыми образами слов).
Пространственные представления относятся к тем случаям, когда пространственная форма и расположение объектов представлены четко, а сами объекты представлены неопределенно — схематично и бесцветно. Пространственные представления в основном визуально-моторные. В повседневной жизни они сопровождают нас, когда мы прокладываем маршрут из одной точки населенного пункта в другую. Образ маршрута постоянно присутствует в нашем сознании. Различают плоскостные и трехмерные пространственные представления.
Одно из главных различий между представлениями и перцептивными образами заключается в том, что перцептивные образы могут быть только единичными (содержать информацию только о конкретном объекте). Представления могут быть как единичными — представления, основанные на наблюдении одного объекта, так и общими — представления, которые обобщают и отражают свойства множества похожих объектов.
В зависимости от степени выраженности волевого усилия принято различать волевые и неволевые представления. Добровольные представления — это представления, возникающие у человека в результате волевого усилия в интересах поставленной цели. Непроизвольные представления возникают спонтанно, без активации воли и памяти человека.
Основные характеристики и функции представления
Наглядность — характеризует представления как сенсорно-визуальные образы действительности, которые близки к образам восприятия. Но поскольку репрезентации — это воспроизведенные и пересмотренные образы объектов, воспринятых в прошлом, они гораздо бледнее, чем восприятие.
Фрагментарность — обусловлена тем, что восприятие полно пробелов; одни части и черты представлены ярко, другие — нечетко, третьи вообще отсутствуют (при представлении чьего-либо лица четко воспроизводятся те черты, на которые было направлено внимание; другие слегка выделяются на фоне неопределенного образа).
Непостоянство и быстротечность — любой образ имеет тенденцию исчезать из поля сознания, несмотря на усилия удержать его. Та или иная деталь представляемого образа находится на переднем плане сознания.
Обобщение — представления всегда являются обобщенными образами, даже в случае представления конкретных объектов (образ в представлении характеризуется выделением постоянных признаков объекта и изображением их с наибольшей яркостью, а признаки, характерные для частных воспоминаний, отсутствуют или представлены очень слабо).
Репрезентация как когнитивный процесс выполняет функции ментальной регуляции поведения человека. К ним относятся сигнальные, регуляторные и настроечные функции.
Функция сигнала заключается в том, что в каждом случае отражается не только образ объекта, который ранее действовал на органы чувств, но и разнообразная информация о субъекте, которая под влиянием определенных действий преобразуется в систему сигналов, управляющих поведением. Когда человек в своей жизнедеятельности сталкивается с каким-либо явлением или объектом действительности, у него формируются представления о том, как выглядит этот объект или явление, а также о свойствах этого объекта или явления. Эти знания впоследствии становятся основным сигналом ориентации.
Регулирующая функция заключается в отборе необходимой информации о предмете или явлении, которое ранее воздействовало на органы чувств. Этот выбор осуществляется с учетом реальных условий предстоящей деятельности: активируются именно те аспекты (например, моторные репрезентации), на основе которых поставленная задача решается наиболее успешно.
Функция настройки проявляется в ориентации деятельности человека в зависимости от типа взаимодействия с окружающей средой. Моторное воображение обеспечивает настройку двигательного аппарата на выполнение соответствующих движений. Функция настройки подразумевает определенный эффект обучения моторных представлений и способствует формированию алгоритма деятельности.
Существование различий между людьми в качестве представлений отражено в теории «типов представлений». Согласно этой теории, всех людей можно разделить на 4 группы: с преобладанием зрительного, слухового, моторного и смешанного типов.
При извлечении текстовой информации люди с преобладанием визуальных представлений представляют себе страницу книги с напечатанным на ней текстом и способны мысленно прочитать текст. Аналогичным образом, цифровая информация также представлена в виде письменного или печатного изображения.
Люди с преобладанием слуховых представлений, запоминающие текст, «слышат» произнесенные слова. Числа также запоминаются как слуховые образы.
Люди с преобладанием моторных представлений проговаривают про себя текст или цифры перед воспроизведением.
Психологические исследования показывают, что люди с ярко выраженными репрезентативными типами встречаются довольно редко. У большинства людей есть представительства всех этих типов. Индивидуальные различия выражаются не только в преобладании того или иного типа репрезентации, но и в особенностях репрезентаций. У некоторых людей восприятия всех типов характеризуются большой яркостью, живостью и полнотой (таких людей относят к имагинативному типу).
Другие — бледные и схематичные. Кроме того, все люди обладают способностью использовать любой тип представлений при выполнении различных видов деятельности.
Зрительные и двигательные представления
Большинство человеческих восприятий связано со зрительным восприятием. Характерной особенностью зрительного восприятия является то, что в некоторых случаях оно очень специфично и передает все видимые свойства объектов: Цвет, форма, объем. Но чаще всего в визуальных представлениях доминирует одна сторона, а другие либо очень нечеткие, либо вообще отсутствуют.
Характер зрительных восприятий человека зависит, прежде всего, от содержания и характера практической деятельности, в которой они возникают. Таким образом, зрительное восприятие играет центральную роль в изучении изобразительного искусства, ведь не только рисование по памяти, но и живопись с натуры невозможны без хорошо развитого зрительного восприятия.
Визуальное восприятие также играет важную роль в образовательном процессе. Даже изучение такого предмета, как литература, требует привлечения воображения для успешного усвоения материала, который, в свою очередь, во многом зависит от визуальных представлений.
В области слуховых представлений решающее значение имеют представления языка и музыки.
Речевые представления, в свою очередь, можно разделить на несколько подтипов: фонетические представления и тональные речевые представления.
Фонетические представления возникают, когда слово представляется на слух без конкретного голоса. Эти типы репрезентаций очень важны при изучении иностранного языка.
Тон-интонационные репрезентации речи возникают, когда человек представляет себе тембр голоса и типичные особенности интонации человека. Этот тип представления имеет большое значение в работе актера и в школьной практике при обучении детей выразительному чтению.
Суть музыкального представления заключается в основном в представлении отношений тонов по высоте и длительности, поскольку музыкальная мелодия определяется отношениями высоты тона и ритма. Для большинства людей момент тембра отсутствует в музыкальных представлениях, потому что знакомый мотив обычно не играется на музыкальном инструменте и не поется голосом, а как бы звучит «вообще», в неких «абстрактных звуках». Однако в случае высококлассных профессиональных музыкантов тембральные окраски могут проявляться в музыкальных представлениях с полной ясностью.
Моторные репрезентации — это еще один класс репрезентаций. Они отличаются от зрительных и слуховых представлений по способу возникновения, поскольку никогда не являются простым воспроизведением прошлых ощущений, а всегда связаны с реальными ощущениями. Каждый раз, когда человек представляет себе движение какой-либо части тела, происходит слабое сокращение соответствующих мышц. Таким образом, в каждом двигательном представлении есть рудиментарные движения, которые дают человеку соответствующие двигательные ощущения. Но ощущения, получаемые от этих рудиментарных движений, всегда составляют неразрывное единство с теми или иными зрительными или слуховыми образами.
Таким образом, моторные репрезентации можно разделить на две группы: Репрезентации движений всего тела или отдельных его частей, а также вербальные моторные репрезентации. Первые обычно являются результатом слияния моторных ощущений со зрительными образами.
Речевые моторные представления — это слияние речевых моторных ощущений со слуховыми образами слов. Следовательно, моторные репрезентации являются либо визуально-моторными репрезентациями (репрезентации движения тела), либо моторными репрезентациями (речевые репрезентации).
Необходимо отметить, что слуховые репрезентации также очень редко бывают чисто слуховыми. В большинстве случаев они связаны с моторными ощущениями рудиментарных движений речевого аппарата.
Следовательно, слуховые и моторные представления речи являются качественно схожими процессами: и те, и другие являются результатом слияния слуховых образов и моторных ощущений. В этом случае, однако, можно сказать, что моторные репрезентации в равной степени связаны со слуховыми образами и моторными ощущениями.
Таким образом, получается, что все основные типы человеческих представлений каким-то образом связаны между собой, а деление на классы или на типы достаточно условно. Можно говорить об определенном классе (типе) репрезентаций, когда выделяются визуальные, аудиальные или моторные репрезентации.
Индивидуальные особенности представления и его развитие
Все люди отличаются друг от друга по той роли, которую играют в их жизни представления того или иного рода. У одних людей преобладают зрительные, у других — слуховые, а у третьих — моторные представления. Существование различий в качестве репрезентаций между людьми отражено в учении о репрезентативных типах.
Согласно этой теории, всех людей можно разделить на четыре группы в соответствии с преобладающим типом восприятия:
1) Люди, предпочитающие визуальные представления;
2) люди с преобладанием слуховых представлений;
3) Люди с преобладанием моторного восприятия;
4) Люди со смешанными представлениями.
В последнюю группу входят люди, которые используют каждый тип репрезентации примерно в равных пропорциях.
Человек с доминированием зрительных представлений, вспоминая текст, представляет себе страницу книги, на которой этот текст напечатан, как будто он мысленно читает его. Когда ему нужно запомнить какие-то цифры, например, номер телефона, он представляет, что он написан или напечатан.
Человек с доминированием слухового типа запоминает текст так, как будто слышит слова. Он также запоминает числа как слуховой образ.
Человек с доминированием моторных представлений, который запоминает текст или пытается запомнить несколько цифр, произносит их мягко.
Следует отметить, что люди с ярко выраженными представлениями встречаются крайне редко. У большинства людей в большей или меньшей степени представлены все эти типы, и довольно сложно определить, какой из них является ведущим у конкретного человека. Более того, индивидуальные различия в данном случае выражаются не только в преобладании представлений определенного типа, но и в идиосинкразии этих представлений. Например, восприятие всех типов у одних людей очень яркое, живое и полное, а у других — более или менее бледное и схематичное.
Людей с преимущественно ярким и живым восприятием относят к так называемому образному типу. Такие люди характеризуются не только большой визуализацией своих представлений, но и тем, что в их психической жизни представления играют чрезвычайно важную роль. Например, когда они вспоминают какие-либо события, они мысленно «видят» образы отдельных эпизодов, связанных с этими событиями; когда они думают или говорят о чем-то, они часто используют зрительные образы и т.д.
Все люди имеют возможность использовать любой вид представительства. Более того, человек должен уметь использовать любой тип репрезентации, поскольку выполнение конкретной задачи, например, освоение учебного материала, может потребовать от него использования репрезентаций определенного типа. Поэтому целесообразно разработать представления.
Сегодня нет данных, которые позволили бы нам четко определить время, в которое у детей формируются первые представления. Вполне возможно, что уже на первом году жизни представления, хотя все еще тесно связанные с восприятием, начинают играть значительную роль в психической жизни ребенка. Однако ряд исследований показал, что первые воспоминания детей о событиях жизни появляются примерно в возрасте полутора лет. Поэтому именно в это время можно говорить о появлении у детей «свободных представлений», а к концу второго года жизни визуальные представления уже играют значительную роль в жизни ребенка.
Языковые (слухо-моторные) представления также достигают относительно высокого уровня развития на втором году жизни, поскольку без них невозможен процесс овладения языком и быстрый рост словарного запаса ребенка, который можно наблюдать в этом возрасте. В этот же период появляются первые музыкальные слуховые представления, которые выражаются в запоминании мелодий и их самостоятельном пении.
Представления играют чрезвычайно важную роль в психической жизни ребенка дошкольного возраста. Большинство исследований показали, что ребенок дошкольного возраста обычно мыслит визуально, с помощью картинок. Память в этом возрасте также во многом строится на воспроизведении идей, поэтому первые воспоминания большинства людей носят характер образов, зрительных представлений. Однако первые представления у детей довольно бледные.
Несмотря на то, что представления более значимы для ребенка, чем для взрослого, у взрослого они более яркие. Это говорит о том, что в процессе онтогенеза человека происходит эволюция зрительных представлений.
На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».
Читайте дополнительные лекции:
Образовательный сайт для студентов и школьников
Копирование материалов сайта возможно только с указанием активной ссылки «www.lfirmal.com» в качестве источника.
© Фирмаль Людмила Анатольевна — официальный сайт преподавателя математического факультета Дальневосточного государственного физико-технического института