что такое переносное значение глагола в русском языке

Глаголы в переносном значении

5 класс. Русский язык для нас

Глаголы в переносном значении ⇐ 5 класс

Сообщение птичка » 25 янв 2015, 18:02

Из-за болезни пропущена большая и важная тема. Пыталась разобраться сама, но запутываюсь. Теперь нужна ваша помощь.
Задание первое.
Выписать глаголы в переносном значении.
Мой вариант. В тексте их подчеркнула.

Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна.
На печальные поляны
Льёт печально свет она (А. Пушкин).

Сообщение vadim_i_z » 25 янв 2015, 18:56

Сообщение Розен » 25 янв 2015, 19:27

Страдательный залог. Так кто его подёрнул? Тем паче сетью.

Добавлено спустя 4 минуты 35 секунд:

Сообщение vadim_i_z » 25 янв 2015, 19:30

Сообщение Розен » 25 янв 2015, 19:32

Я искал в словарях значение слова «молчать» и понял так, что главное значение используется только тогда, когда речь идёт о человеке.

МОЛЧАТЬ или молкнуть, малчивать и молкать, нишнуть, безмолвствовать, тихнуть, затихать, не шуметь, не говорить, не издавать звука; терпеливо сносить, не роптать
Толковый словарь Даля

Источник

Урок русского языка во 2 классе «Употребление глаголов в прямом и переносном значении»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Глагол. Прямое и переносное значение глагола в речи.

Наблюдать над ролью и значением глаголов в повествовательном тексте. Учить правильно употреблять глаголы в прямом и переносном значении в устной и письменной речи.

Образовательные: формирование и закрепление навыка каллиграфического и орфографического письма;

формирование умения принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока, умения распознавать глаголы в тексте, умения наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.

Развивающие: развитие речи учащихся, развитие умения работать с учебным заданием под руководством учителя и самостоятельно.

Воспитательные: развитие чувства прекрасного через выразительные возможности языка в упражнениях урока

Личностные УУД: воспитание положительного отношения к языковой деятельности, развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка в упражнениях урока, учить оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач;

Регулятивные УУД: формирование умения оценивать уровень владения навыками распознавать глаголы в тексте, ставить к ним вопросы, определять их значение

Коммуникативные УУД: умение договариваться и принимать единое решение при работе в паре; умение воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства;

Знать: что такое глагол, его формы, его роль в повествовательном тексте.

Уметь: распознавать глаголы в тексте-повествовании, находить нужную информацию в нем,

отвечать на вопросы по содержанию учебного задания;

Личностные: отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Метапредметные: осуществлять с помощью учителя и самостоятельно поиск нужной информации в тексте для выполнения поставленной задачи, выполнять действия по заданиям, приведенным в конце текста

Поклонившись, мы друг другу сказали,

Хоть и были мы все знакомы:

Что особенного в том, что мы друг другу сказали?

Просто «здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали.

Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?

Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?

Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?

ПРОСТО МЫ ПОЖЕЛАЛИ ДРУГ ДРУГУ ЗДОРОВЬЯ!

Я, ребята, хочу, чтобы наша работа подарила всем вам капельку солнца, счастья, радости, чтобы вы почувствовали сегодня тепло нашего общения, поняли новый материал и получили удовольствие от урока.

Одним из правил вежливости, ребята, является разборчивое аккуратное письмо. На минутке чистописания мы будем работать над исправлением своей каллиграфии.

Слайд «Правильная посадка ученика»

Прежде чем отправиться в путешествие по теме урока, мы должны подготовиться, т.е. выполнить задания:
• Назовите и напишите парную согласную букву буквы Ф. (эф ) В
• Какая буква стоит в алфавите перед буквой П (пэ)? Записать 2 раза. О О
• Назовите букву, которая обозначает звуки [ л] и [ л´]. Л

• Какой звук чаще всего звучит в скороговорке: Семь суток сорока старалась, спешила, себе сапоги сыромятные сшила . Запишите букву, которой этот звук обозначается на письме . С

У слова цвет своего огня,
Свое пространство, свои рубежи,
И когда я слышу: «Обереги меня!»

У слова есть корни, и есть родня,
Оно не подкидыш под сырым кустом.

Вслушайся! Вникни! Не позабудь!
У слова свой норов. Свое нутро.
И если ты в эту проникнешь суть,

Слово тебе сотворит добро! Слайд
— Последние строчки стихотворения будут девизом нашего урока.

Словарная работа. Вспомните словарные слова, над которыми мы работали на этой неделе.

ГОЛОС, СОЛОВЕЙ, МОЛОКО, БОЛОТО, СОРОКА.

Сегодня мы повторим каллиграфическое написание буквосочетания – оро- Какое соединение у буквы о в этом буквосочетании (верхнее и нижнее)

Спишите предложение. Обратите внимание на соединение букв. 1. ( КАРТОЧКА)

Сто сорок и сто сорок будет двести сорок. Слайд

ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ ПРИ ПОМОЩИ ТРЁХ ЛИНЕЕЧЕК. Давайте, вспомним критерии оценки минутки чистописания. ( высота, наклон, правильность написания буквы)

— Верно ли это высказывание? Как нужно прочитать его, чтобы высказывание стало верным? (в слове сорок ударение поставить на второй слог).

— А можно ли ударение поставить по-другому и высказывание будет тоже верным?

Сто соро´к и сто со´рок будет двести со´рок.

А вот, чтобы узнать над какой темой урока мы будем работать, я предлагаю вам отгадать загадку, о какой части речи идёт речь.

Что без меня предметы?

Всё в действие придёт:

Люди строят зданья,

И рожь в полях растёт.

Вы, конечно, догадались, о какой части речи здесь говорится? ( Глагол) Слайд

Глаголы ужасно разговорчивы. Они очень любят рассказывать, разглагольствовать о том, что делают слова области «Имя существительное». По частоте употребления глагол занимает 2 место после имени существительного.

— Повторить изученный материал о глаголе.

— Закрепить умение определять время глагола.

— Узнать что-то новое о глаголе.

-Закрепить новый материал.

— Давайте вспомним, что на сегодняшний урок вы знаете о глаголе. (слайд)

Источник

Прямое и переносное значение слов (15 примеров)

У сло­ва может быть как пря­мое, так и пере­нос­ное лек­си­че­ское зна­че­ние. Прямое зна­че­ние сло­ва — это основ­ное лек­си­че­ское зна­че­ние. Переносное зна­че­ние воз­ни­ка­ет как про­из­вод­ное на базе пря­мо­го. Им обла­да­ют мно­го­знач­ные сло­ва.

Узнаем, что такое пря­мое и пере­нос­ное зна­че­ние сло­ва в рус­ском язы­ке.

Прямое значение слова

Слова нашей речи назы­ва­ют пред­ме­ты, их при­зна­ки и дей­ствия. Однозначные сло­ва непо­сред­ствен­но соот­но­сят­ся с объ­ек­том дей­стви­тель­но­сти, напря­мую назы­ва­ют пред­мет, его при­знак или про­цесс дей­ствия. Это пря­мое зна­че­ние сло­ва.

В пото­ке речи такие сло­ва сра­зу вызы­ва­ют пред­став­ле­ние о том, что они назы­ва­ют. Их зна­че­ние не зави­сит от кон­тек­ста, напри­мер:

По небу лени­во плы­вут белые мох­на­тые обла­ка.

Большинство слов рус­ско­го язы­ка высту­па­ют в пря­мом зна­че­нии в соб­ствен­ном смыс­ле.

Примерыдочь, дом, тра­ва, веж­ли­вый, огром­ный.ОпределениеПрямое зна­че­ние сло­ва — это его основ­ное лек­си­че­ское зна­че­ние без допол­ни­тель­ных оттен­ков.

Возникновение переносного значения слова

У сло­ва может быть несколь­ко лек­си­че­ских зна­че­ний, кото­рые воз­ни­ка­ют на базе пря­мо­го зна­че­ния. Такое новое допол­ни­тель­ное лек­си­че­ское зна­че­ния назы­ва­ют пере­нос­ным. Оно появ­ля­ет­ся как отте­нок основ­но­го зна­че­ния на осно­ве похо­же­сти пред­ме­тов по внеш­не­му виду, по при­зна­ку или выпол­ня­е­мо­му дей­ствию (функ­ции).

Переносное зна­че­ние сло­ва — это вто­рич­ное, про­из­вод­ное зна­че­ние, воз­ни­ка­ю­щее на осно­ве сход­ства пред­ме­тов, их при­зна­ков и функ­ций.

К при­ме­ру, в сло­во­со­че­та­нии «камен­ное зда­ние» сло­во «камен­ный» назы­ва­ет мате­ри­ал, из кото­ро­го сло­же­но зда­ние, и обо­зна­ча­ет непо­сред­ствен­ный при­знак пред­ме­та «креп­кий, твёр­дый, непо­движ­ный».

В сло­во­со­че­та­нии «камен­ное лицо» при­ла­га­тель­ное «камен­ное» обо­зна­ча­ет «суро­вое, бес­чув­ствен­ное» или «недоб­ро­же­ла­тель­ное» лицо. В этом при­ме­ре сло­во «камен­ное» обла­да­ет вто­рич­ным пере­нос­ным зна­че­ни­ем, обра­зо­ван­ным на осно­ве пря­мо­го зна­че­ния.

Суть пере­но­са зна­че­ния состо­ит в том, что оно пере­хо­дит на дру­гой пред­мет, дру­гое явле­ние или про­цесс по общим точ­кам сопри­кос­но­ве­ния в зна­че­нии. Тогда одно сло­во упо­треб­ля­ет­ся в каче­стве назва­ния одно­вре­мен­но несколь­ких пред­ме­тов. Так воз­ни­ка­ет мно­го­знач­ность слов. Переносным зна­че­ни­ем обла­да­ют мно­го­знач­ные сло­ва, напри­мер:

Примеры слов в переносном значении

Внимание!Знаете ещё при­ме­ры пря­мых и пере­нос­ных зна­че­ний слов в рус­ском язы­ке? Поделитесь, пожа­луй­ста, ими в ком­мен­та­ри­ях!

На осно­ве пере­нос­но­го зна­че­ния сло­ва воз­ни­ка­ют выра­зи­тель­ные образ­ные сред­ства худо­же­ствен­ной лите­ра­ту­ры — тро­пы. Узнаем, как обра­зу­ет­ся мета­фо­ра, мето­ни­мия, синек­до­ха.

Видеоурок

Источник

Прямое и переносное значение слова. Примеры

У сло­ва может быть как пря­мое, так и пере­нос­ное лек­си­че­ское зна­че­ние. Прямое зна­че­ние сло­ва — это основ­ное лек­си­че­ское зна­че­ние. Переносное зна­че­ние воз­ни­ка­ет как про­из­вод­ное на базе пря­мо­го. Им обла­да­ют мно­го­знач­ные сло­ва.

Узнаем, что такое пря­мое и пере­нос­ное зна­че­ние сло­ва в рус­ском язы­ке.

Прямое значение слова

Слова нашей речи назы­ва­ют пред­ме­ты, их при­зна­ки и дей­ствия. Однозначные сло­ва непо­сред­ствен­но соот­но­сят­ся с объ­ек­том дей­стви­тель­но­сти, напря­мую назы­ва­ют пред­мет, его при­знак или про­цесс дей­ствия. Это пря­мое зна­че­ние сло­ва.

В пото­ке речи такие сло­ва сра­зу вызы­ва­ют пред­став­ле­ние о том, что они назы­ва­ют. Их зна­че­ние не зави­сит от кон­тек­ста, напри­мер:

Над лесом, над полем, над дере­вуш­ка­ми рас­ки­ну­лось синее небо.

Небо манит буду­щих кос­мо­нав­тов.

По небу лени­во плы­вут белые мох­на­тые обла­ка.

Большинство слов рус­ско­го язы­ка высту­па­ют в пря­мом зна­че­нии в соб­ствен­ном смыс­ле.

Примерыдочь, дом, тра­ва, веж­ли­вый, огром­ный.ОпределениеПрямое зна­че­ние сло­ва — это его основ­ное лек­си­че­ское зна­че­ние без допол­ни­тель­ных оттен­ков.

Возникновение переносного значения слова

У сло­ва может быть несколь­ко лек­си­че­ских зна­че­ний, кото­рые воз­ни­ка­ют на базе пря­мо­го зна­че­ния. Такое новое допол­ни­тель­ное лек­си­че­ское зна­че­ние сло­ва назы­ва­ют пере­нос­ным. Оно появ­ля­ет­ся как отте­нок основ­но­го зна­че­ния на осно­ве похо­же­сти пред­ме­тов по внеш­не­му виду, по при­зна­ку или выпол­ня­е­мо­му дей­ствию (функ­ции).

ОпределениеПереносное зна­че­ние сло­ва — это вто­рич­ное, про­из­вод­ное зна­че­ние, воз­ни­ка­ю­щее на осно­ве сход­ства пред­ме­тов, их при­зна­ков и функ­ций.

К при­ме­ру, в сло­во­со­че­та­нии «камен­ное зда­ние» сло­во «камен­ный» назы­ва­ет мате­ри­ал, из кото­ро­го сло­же­но зда­ние, и обо­зна­ча­ет непо­сред­ствен­ный при­знак пред­ме­та «креп­кий, твёр­дый, непо­движ­ный».

В сло­во­со­че­та­нии «камен­ное лицо» при­ла­га­тель­ное «камен­ное» обо­зна­ча­ет «суро­вое, бес­чув­ствен­ное» или «недоб­ро­же­ла­тель­ное» лицо. В этом при­ме­ре сло­во «камен­ное» обла­да­ет вто­рич­ным пере­нос­ным зна­че­ни­ем, обра­зо­ван­ным на осно­ве пря­мо­го зна­че­ния.

Суть пере­но­са зна­че­ния состо­ит в том, что оно пере­хо­дит на дру­гой пред­мет, дру­гое явле­ние или про­цесс по общим точ­кам сопри­кос­но­ве­ния в зна­че­нии. Тогда одно сло­во упо­треб­ля­ет­ся в каче­стве назва­ния одно­вре­мен­но несколь­ких пред­ме­тов. Так воз­ни­ка­ет мно­го­знач­ность слов. Переносным зна­че­ни­ем обла­да­ют мно­го­знач­ные сло­ва, напри­мер:

Примеры слов в переносном значении

Внимание!Знаете ещё при­ме­ры пря­мых и пере­нос­ных зна­че­ний слов в рус­ском язы­ке? Поделитесь, пожа­луй­ста, ими в ком­мен­та­ри­ях!

На осно­ве пере­нос­но­го зна­че­ния сло­ва воз­ни­ка­ют выра­зи­тель­ные образ­ные сред­ства худо­же­ствен­ной лите­ра­ту­ры — тро­пы. Узнаем, как обра­зу­ет­ся мета­фо­ра, мето­ни­мия, синек­до­ха.

Источник

Разработка урока русского языка по теме «Употребление глаголов в прямом и переносном смысле»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Выбранный для просмотра документ Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

Описание презентации по отдельным слайдам:

Из данных слов составьте предложения. Придумайте название к тексту. 1. Растопила, снежные, весна, сугробы. 2. Листвой, деревья, помолодевшие, украсились. 3. Крылатые, в, насекомые, воздухе, закружились. 4. С, жаворонки, скворцы, ласточки, юга, прилетели. 5. Слышатся, задорные, всюду, песни, пернатых.

1. Весна растопила снежные сугробы. 2. Украсились листвой помолодевшие деревья. 3. В воздухе закружились крылатые насекомые. 4. С юга прилетели жаворонки, скворцы, ласточки. 5. Всюду слышатся задорные песни пернатых. Проверка

Найдите одинаковые глаголы. Девушки на улице смеются, Увидав любимца своего, Что вокруг него подруги вьются, Вьются, словно волосы его. (Я. Смеляков) Ванну, хозяин, прими, но принимай и гостей. (О. Мальдештам)

Разговор зашёл, как гость. (Б. Слуцкий) Он смахивал снежок с пальто. И смахивал на Буратино. (Т. Бек) Не сложить для тебя мне рифмованных строчек, Остаётся мне голову только сложить. (П. Антокольский)

С данными именами существительными составьте предложения. Какое значение имеет глагол в полу- ченных предложениях. спит плывёт

Какие слова в стихотворении имеют переносное значение? Улыбнулись сонные берёзки, Растрепали шёлковые косы. Шелестят зелёные серёжки, И горят серебряные росы. У плетня заросшая крапива Обрядилась ярким перламутром И, качаясь, шепчет шаловливо: «С добрым утром!» С. Есенин

В данных предложениях глаголы употреблены в переносном значении. Составьте предложение, чтобы эти глаголы были употреблены в прямом значении. 1. Природа еще спит. 2. На морозе у ребят щеки пламенем горят. 3. Мороз прогнал ребят со двора.

Определите значение глаголов в данных отрывках стихотворений русских поэтов. Полюбуйся: весна наступает, Журавли караваном летят, В ярком золоте день утопает, И ручьи по оврагам шумят… И. С. Никитин

Ночевала тучка золота На груди утёса-великана, Утром в путь она умчалась рано По лазури весело играя. М. Лермонтов

И солнце играет (лучами на речке), И кошка играет (клубком на крылечке), И Женя играет (есть кукла у Жени), И мама играет (в театре на сцене), И папа играет (на медной трубе), И дедушка (с внуком играет в избе). (А. Шибаев)

На севере диком стоит одиноко На голой вершине сосна И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим Одета, как ризой она. М.Ю.Лермонтов

Горные вершины Спят во тьме ночной; Тихие долины Полны свежей мглой. М.Лермонтов

Уж тает снег, бегут ручьи, В окно повеяло листвою… Засвищут скоро соловьи, И лес оденется листвою. А. Плещеев

На уроке мы узнали…

Выбранный для просмотра документ лист самооценки.docx

Выбранный для просмотра документ материалы для работы в группе.docx

Выбранный для просмотра документ тексты для определения прямого и переносного смысла глаголов.docx

Выбранный для просмотра документ употребление глаголов в прямом и переносном смысле.docx

Конспект урока русского языка для 3 класса
по теме

« Употребление глаголов в прямом и переносном смысле»

Тип урока : изучение нового материала.

Цели урока: р азвивать умение распознавать глаголы в прямом и переносном значении; правильно употреблять их в речи; развивать орфографическую зоркость.

Формы работы : фронтальная, индивидуальная, парная.

Виды используемых ИКТ: презентация.

Материалы и оборудование : учебник, ИКТ.

I . Организационный момент, актуализация знаний.

— О чем мы сегодня будем говорить на уроке, вы сами догадаетесь, если отгадаете загадку.

Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду – всё в действие придёт.
Летит ракета,
Люди строят зданья,
Цветут сады,
И рожь в полях растет.

Вспомним все, что мы уже знаем, об этой части речи.

— Дайте определение глаголу.

— Чем чаще всего в предложении бывает глагол?

— Составьте из слов предложения, озаглавьте получившийся текст и спишите его.

II . Самоопределение к деятельности.

— Что заинтересовало в предложениях?

— Найдите одинаковые глаголы.

— В каком предложении глагол употреблен в прямом значении, а в каком в переносном? Как вы понимаете выражение «в переносном значении»?

— Сформулируйте тему урока.

Правильно, сегодня на уроке мы узнаем о том, что один и тот же глагол может употребляться в разных значениях.

III . Работа по теме урока.

Работа по учебнику. Упражнение 538. (устно) (работа по заданиям учебника)

— А сейчас, посмотрите внимательно на доску (презентация).

— Сравните значение глаголов в каждом предложении.

Сравниваем вывод, сделанный учениками с учебником. (смотрим стр. 75 учебника)

3. Какие глаголы в стихотворении имеют переносное значение?

— Объясните, чего не понимали дети?

— Мама, а крапива кусается?

— Объясните, чего не понимали дети. В каком значении употреблен глагол кусается? Составьте предложение, употребив глаголы в прямом и переносном значениях.

— В данных предложениях глаголы употреблены в переносном значении. Составьте предложение, чтобы эти глаголы были употреблены в прямом значении.

— Объясните, какую ошибку совершили дети.

Мать приказала ребятам запереть за ней дверь на крючок и никого не пускать.

В отсутствие матери кто-то долго стучался к ним в дверь.
— » Приходила скарлатина, но мы ее не пустили » – говорили дети.

IV . Работа с учебником.

Употребление глаголов в разных значениях. Упражнение 540.

— Прочитайте. Найдите в предложениях глаголы. Назовите. Какие из глаголов употреблены в переносном значении? Докажите.

— Прочитайте предложения, которые вы составили.

— Второе предложение разберите по членам предложения (+ проверка).

— С какой целью в речи употребляются глаголы в прямом и переносном значении?

— Оцените свою работу на уроке (по листам самооценки)

VI . Подведение итогов урока.

— Что нового вы узнали сегодня на уроке?

VII . Домашнее задание.

Работа над развитием орфографической зоркости.

— На доске записано предложение.

На своих крыльях птицы приносят весну.

— Как вы понимаете смысл этого предложения?

— В каком значении употреблен глагол в этом предложении.

— Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы. Объясните.

Р. бята п. весили (на) д. рев. ях скв. речники. Скв. рцы

– Определите значение глаголов в данных отрывках стихотворений русских поэтов:

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс повышения квалификации

Скоростное чтение

Номер материала: ДБ-399229

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Спортивные и творческие кружки должны появиться в каждой школе до 2024 года

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения будет стремиться к унификации школьных учебников в России

Время чтения: 1 минута

Студентам вузов могут разрешить проходить практику у ИП

Время чтения: 1 минута

Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах

Время чтения: 1 минута

Заболеваемость ковидом среди студентов и преподавателей снизилась на 33%

Время чтения: 4 минуты

СК предложил обучать педагогов выявлять деструктивное поведение учащихся

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник