что такое безударные гласные в словах 1 класс
Безударные гласные в корне слова
Статья находится на проверке у методистов Skysmart.
Если вы заметили ошибку, сообщите об этом в онлайн-чат
(в правом нижнем углу экрана).
Понятие безударных гласных
Безударные гласные — это буквы, которые находятся в слабой позиции, то есть на них не падает ударение. Такие гласные делятся на два типа:
А еще есть безударные гласные в корнях с чередованием.
Ударение — это выделение голосом гласного звука одного из слогов через повышение тона и длинное звучание. Безударные и ударные гласные в русском языке могут находиться в разных частях слова:
Чтобы верно выбрать правило, нужно определить, в какой морфеме находится гласная.
Проверяемые безударные гласные
В русском языке мы проверяем написание гласных букв А, О, И, Е, Я, когда они обозначают безударные гласные звуки.
Проверяемые безударные гласные в корне слова — это гласные, которые можно проверить ударением с помощью подбора родственных слов или изменением грамматической формы слова.
Чтобы избежать ошибок и правильно писать слова с проверяемыми безударными гласными, нужно запомнить правило.
Правило для проверяемых безударных гласных в корне слова
Чтобы проверить безударную гласную в корне слова нужно изменить слово так, чтобы эта гласная стала ударной.
Если гласная под ударением, значит ее хорошо слышно и очевидно, какую букву нужно написать. Если без ударения — применяем специальные правила.
В качестве проверочного слова может выступать:
Однокоренное слово (уменьшительно-ласкательные варианты, слова другой части речи).
дождливый — дождь, лесной — лес.
Измененная форма этого же слова.
грибы — гриб, зима — зимы.
Если в корне несколько безударных гласных, нужно подобрать слова для проверки каждой:
молодой — молод, молоденький.
Давайте узнаем, в корне каких слов есть проверяемые безударные гласные. При произношении слов голосом выделяется один гласный звук, а все остальные гласные оказываются без ударения:
В русском языке ударение в словах может падать на гласную любой морфемы:
Какие гласные русского языка называются безударными, на какие три группы они делятся и как их правильно проверять
Оказывается, проверять надо не только ударением.
Безударные гласные – это все гласные слова, на которые не падает ударение. В русском языке ударение в словах падает на какой-то один звук – найдите его, остальные будут безударными.
Пример: в слове “достопримечательность” ударный – А, безударные: О, О, И, Е, Е, О.
Когда мы произносим гласные без ударения, мы сокращаем их и иногда даже меняем. В лингвистике этот процесс называется редукцией.
Редукция бывает количественная и качественная. В первом случае гласный просто сократился, но не изменился, поэтому сложностей в правописании нет. Количественному изменению подвергаются У, И, Ы. В словах типа облУпить, мИнута, крЫсенок у нас не возникает вопроса, какую букву писать.
А вот когда редукция качественная – мы “не слышим”, нужный звук. Например, в слове “молоко” между М и Л мы слышим не О, не А (мы не говорим мОлОко, как бабушка в деревне, и не говорим мАлАко, как в белорусском языке) – там вообще непонятно что.
Чтобы написать правильную букву, ее надо как-то проверить – возникает орфограмма.
Но вопрос в том, как правильно проверять? Сначала надо определить тип безударного звука.
Какие они бывают
Выделяется три типа:
Разберем первый тип – проверяемые звуки. Для их проверки, надо изменить слово так, чтобы сомнительный гласный стал ударным. Например: в…да – вОды (множественное число); в…сна – вЁсны, в…дро – вЁдра.
Совет : сначала всегда меняйте единственное число на множественное и наоборот. Обычно это самый быстрый способ проверить орфограмму.
Другой способ – подобрать родственное слово, в котором звук будет под ударением. Возьмем слово “л…сник”. Так называют человека, который работает где? В лесу. В слове “лЕс” гласный под ударением, сомнений в правописании не возникает, значит “лесник” тоже пишется с “е”.
Слово “водитель” нельзя проверять существительным “вода”. У них абсолютно разное лексическое значение. “В…дитель” проверяется глаголом “вОдит”.
Скоро у нас выйдет статья “Проверяемые гласные” – прочитайте ее обязательно. Там я расскажу о способах проверки более детально, научу вас быстро запоминать орфографические правила.
Второй тип – непроверяемые. Их надо запоминать. В школьных учебниках такие слова даются в рамочках и выносятся в справочный раздел. Например, в слове “в…трина” нельзя проверить первый “и”, его можно только запомнить.
Однако иногда писать правильно помогает чувство языка, знание его истории. Например, слово “р…бота” в учебниках подается как словарное. Но каждый человек, для которого русский язык – родной, понимает, что “работа” от слова “рАб”. Вот вам и проверка.
На уроке в школе так объяснять нельзя, потому что “работа” и “раб” в современном русском – не однокоренные, работа перестала быть уделом рабов. Но на экзамене, на самостоятельной или просто при работе с текстом такое объяснение вполне сгодится.
Другой пример – мы пишем в словах полногласные сочетания “оло”, “оро”, если знаем старославянизмы с неполногласием “ла”, “ра”, “ле”, “ре”: молоко – млеко, смородина – смрад.
Есть и другие буквосочетания, секреты, правила работы со словарными словами – читайте статью о непроверяемых гласных.
Третий тип – чередующиеся. В одном и том же корне с чередованием могут быть разные звуки, сравните: положить – полагать, касаться – коснуться, заря – зори. Они проверяются по схожему принципу, правописание часто зависит от суффикса, который следует за корнем.
Здесь тоже есть нюансы, подводные камни в виде исключений и пр. Я постараюсь собрать все правила в простом и доступном виде в статье про чередующиеся гласные.
Гласные без ударения часто не соответствуют буквам, которые мы пишем. Дети 1-4 класса и ученики среднего звена забывают об этом, когда делают фонетический разбор. Отметим несколько основных правил.
Что надо знать для правильного фонетического разбора в школе
Если О находится не под ударением, он всегда транскрибируется как [а]: “вода” – [вада’].
Э без ударения всегда обозначает [и]: “весна” – [в’исна’], “пепел” – [п’э’п’ил]. Вы спросите – откуда там И? В школе мы пишем “и”, хотя на самом деле это не совсем так – ниже я расскажу про вузовскую классификацию безударных гласных, вы все поймете.
Йотированных Е, Ё, Ю, Я в фонетической транскрипции не может быть. Они либо обозначают два звука: jэ, jо, jу, jа, либо один звук с предшествующей мягкостью согласного: метелка – [м’ит’о’лка], племя – [пл’э’м’а].
Это весь материал, который нужно держать в голове для грамотного фонетического разбора.
Вам нужны хорошие справочники по русскому языку, где есть вся необходимая теория, написанная понятным языком? Для подготовки к ОГЭ, ЕГЭ или просто для улучшения лингвистических навыков?
Рекомендую вам вот эти четыре пособия, три из которых написаны школьными учителями-практиками из разных городов:
Напишите свой e-mail здесь – я отправлю вам четыре книги в одном архиве в высоком качестве.
Немного теории из высшей школы
В вузе с безударными гласными дела обстоят сложнее, чем в школе.
Все слоги в словах делятся на четыре группы:
Рассмотрим каждый слог слова “перекресток”. “Кре” – ударный, “сток” – заударный, “ре” – первый предударный, “пе” – второй предударный.
В некоторых словах может быть 3 и более предударных слога, но они не влияют на транскрипцию, поэтому не учитываются.
Теперь разбираемся с безударными гласными.
О и А в первом предударном слоге после твердых обозначают звук, близкий к а, который в транскрипции обозначается знаком “/\”. Это почти А, но не такой длинный и четкий, как под ударением (в слове “мама”, например).
О, А, Э во втором предударном и в заударном слоге после твердых произносятся очень коротко, мы не можем понять, что это вообще за звуки – то ли О, то ли А, то ли Э. Поэтому в фонетической транскрипции для них создан особый знак – [ъ].
Транскрибируем слово “молоко” – [мъл/\ко’]. Транскрибируем “караван” – [кър/\ва’н].
Э после твердых в первом предударном слоге произносится как Ы с призвуком Э – [ыэ]
Рассмотрим позиционную мену О, А, Э после мягких. В первом предударном слоге они обозначают И с призвуком Э – [иэ]. Во втором предударном и в заударных слогах мы произносим очень короткий и непонятный гласный, который в фонетике отображается знаком [ь].
Транскрибируем “в пенале” – [фп’иэна’л’ь]. Транскрибируем “небеса” – [н’ьб’иэса’].
Мы не углубляемся в фонетику, поэтому материал об исключениях, транскрибировании некоторых заимствованных слов я не даю.
Если характеризовать ударные и безударные звуки по подъему и ряду, как мы делали это в общей статье про гласные, получится такая таблица:
Заключение
Дорогие читатели, помогите мне сделать рубрику, посвященную русскому языку. Тексты на какие темы вам бы хотелось в ней видеть? Достаточно ли подавать материал, опираясь только на школьную программу, или нужно делать какие-то отсылки к высшей школе? Буду рад всем вашим отзывам и предложениям, спасибо.
Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами. 1-й класс
Класс: 1
Презентация к уроку
Класс 1
Программа УМК «Перспектива», Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева. Русский язык. Учебник. 1 класс.
Целевые установки урока:
Образовательные технологии: технология сотрудничества
Форма урока: урок-диалог
Оборудование урока: СD Русский язык. 1 класс. Электронное приложение к учебнику Л.Ф. Климановой, С.Г. Макеевой, электронная презентация, магнитная доска, картинки для работы «Словарные слова», полоски для парной и разноуровневой работы, карточки для рефлексии, музыка для работы, муз. физкультминутка.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов:
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов:
Ход урока
1) Оргмомент.
— Встаньте ровно и покажем, как хорошо мы научились работать.
Вопросы (ответы хором) Презентация. Слайд 2
— Ну, желаю вам удачи! За работу! Садитесь.
2) Актуализация старых знаний.
(Два человека выходят к доске выполнять задание:
I. Словарный диктант «Отгадай загадку»
А) – Возьмём тетрадки, запишем число 22 апреля. Проверим, как мы умеем писать словарные слова. А помогут нам провести словарный диктант наши ребята.
Презентация Слайды 3-8
Учитель читает загадку, ученик отгадывает.
То я в клетку,
То в линейку.
Написать по ним
Сумей-ка!
Можешь и нарисовать…
Что такое я?
(тетрадь)
Он и чертит, и рисует,
А сегодня вечерком
Он раскрасит мне альбом
(карандаш)
Сама пестрая, ест зеленое, дает белое.
(корова)
Если б не было его,
Не сказал бы ничего.
(язык)
Летом вырастает, осенью опадает.
(листок)
б) Проверка (ребята – отгадывают загадку, записывают отгадку с комментированием, учитель прикрепляет это слово на доске.). Объясняют написание слов (Орфографическое чтение, постановка ударения, орфограммы).
П. Самоопределение к деятельности
— Спасибо, ребята. Обратите внимание на орфограммы в словах. Кто из вас увидел лишнее слово? (листок). Почему? (все слова написаны с непроверяемой гласной, а в этом слове гласная проверяемая). – Как вы узнали, какую гласную надо писать в этом слове?
(Подобрали проверочное слово – лист). А почему именно это слово? (Это слово с тем же значением и на безударную гласную падает ударение, гласная И произносится четко, значит в слове листок тоже надо писать И)
— Как думаете, чему будем учиться на уроке?
(Будем учиться находить ударные и безударные гласные звуки; наблюдать за расхождением между произношением и написанием слова; учиться проверять безударный гласный звук и писать нужную гласную)
Презентация Слайд 9
Тема: Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.
— Рассмотрите еще раз внимательно эти слова и назовите гласные, в написании которых мы сомневаемся, когда на них не падает ударение. (а.о.е,и,я)
Презентация Слайд 10
2. Чистописание
— Давайте пропишем эти гласные.
Ш. Проверка пройденного материала
— А теперь проверим наших ребят.
Ученик 1) Правильно ли записана у него транскрипция к данным словам?
— Всегда ли произношение слов совпадает с их написанием? (Не всегда произношение совпадает с написанием).
— А как нам быть? Как узнать, какую гласную писать?
— Какой вывод делаем? (Слова бывают с проверяемыми и непроверяемыми гласными. Слова с непроверяемыми гласными необходимо запоминать в написании. А к словам с проверяемыми гласными подбирать такие слова, в которых гласная должна быть под ударением).
Презентация Слайд 11
Гласные и согласные
Бывают такие опасные:
Звук очень ясно слышится,
А буква другая пишется.
2. Словарная работа
— Какой полезный напиток для здоровья дает нам корова? (молоко)
— Какое это слово – проверяемое или нет? (Нет, его написание необходимо запомнить)
Слайд со словарным словом.
Задание 1. Написание и запоминание слова.
2) Проверка у доски Ученика 2: Как вы понимаете эту пословицу? Проверьте звуковую схему.
— Какие гласные обозначают мягкость предшествующего согласного? (е,ё,ю,я,и)
Ш. Работа по теме урока
— Давайте подведем итог нашей работы с проверяемыми и непроверяемыми словами.
Слайд с Самоваровым
Прослушивание с диска (объяснение материала)
— Давайте послушаем, что нам расскажет профессор Самоваров (слушаем запись, с остановками)
Интервал 1 Объяснение о звуках
— Что важного сказал профессор? (… надо быть внимательным, безударный звук надо проверять)
Интервал 2 Объяснение л –са л-са
— Оказывается, чтобы правильно написать слова, вам надо их изменить!
— Как надо изменить слово? (чтобы на безударную гласную падало ударение)
— Что для этого будем делать со словами? (будем изменять их так, чтобы безударный гласный становился ударным)
Интервал 3 Конкретизация. Упражнение с диска:
сл-ны – слон (запишем на листке, разбираем вместе)
— Молодцы, справились с заданием, похлопаем друг другу.
1V.Физкультминутка. (Включается музыка)
Выходят ребята с карточками, на которых написаны буквы: А, О, И, Е, Я
У одних ребят на партах лежат карточки с проверочным словом. А у других ребят лежат на партах слова с пропущенной гласной. Учитель называет слово, выходит ученик с этим словом, к нему должен подойти ученик с той гласной, которая пропущена в этом слове, а затем выходит ребенок с карточкой, на которой написано проверочное слово.
(Гл…за – глаз, гн…здо – гнёзда, х…лмы – холм, р…ды – ряд, бл…ны – блин)
2. Презентация Слайд 12
Безударный хитрый гласный,
Слышим мы его прекрасно.
А в письме какая буква?
Здесь поможет нам наука:
Гласный встал под ударенье,
Чтоб развеять все сомненья.
3. Работа на листиках (Включается музыка) (А Самоваров посмотрит, как мы выполняем задание) (приложение 1)
Карточка 1 (Работа в парах)
Задание: Укажи слова, в которых написание выделенных букв не надо проверять.
Свеча, врачи, грозный, листик, роса, мяч, сосна.
Карточка 2. Самостоятельная индивидуальная работа (красные полосочки).
Задание: Вставьте в словах пропущенную букву А или О :
Карточка 3. Самостоятельная индивидуальная работа (зеленые полосочки).
Задание: Найди проверочное слово для слова с пропущенной гласной и подчеркни его, вставь пропущенную гласную:
Зв…риный – (зверинец, звери)
Сн…говик – (снег, снеговой, снегурочка)
В…дяной – (вода, водный, водичка)
Л…сок – (лесной, лесник, лес, лесистый)
Проверка по диску
Самооценка:
4. Музыкальная физкульминутка
5. Самостоятельная работа по учебнику: 1 в – Упр. 145, с. 78
Самостоятельная работа по творческим тетрадям: 2 в – Упр. 1, с 39
V. Рефлексия.
Презентация Слайд на доске 13:
Б) А теперь покажите нужный значок-карточку (на экране слайд)
VП. Рекомендации на дом.
Презентация Слайд 15: В рабочих тетрадях можете выполнить на стр. 39-42 на закрепление пройденного материала:
Урок по теме «Безударная гласная в слове», 1 класс
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Выберите документ из архива для просмотра:
Выбранный для просмотра документ ОТКРЫТЫЙ УРОК.docx
Конспект урока русского языка в 1 «Б» классе
подготовила и провела
учитель начальных классов
МБОУ «Лицей №185», г.Казань
Тема урока: «Ударные и безударные гласные звуки. Способы проверки написания буквы, обозначающий безударный гласный звук (изменение формы слова)
Тип урока: закрепление знаний и умений
Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать проверочные и проверяемые слова; оценивать свою работу.
Основные этапы урока:
I. Организационный момент
III. Самоопределение к деятельности
IV. Актуализация знаний
V. Работа по теме урока- открытие детьми нового знания
VI. Первоначальное закрепление
VII. Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону
VIII. Включение в систему знаний и повторения
· Дидактический материал на доске
· Карточки для групповой работы
· Карточки для работы в паре
· Карточки для индивидуальной работы
· Учебник 1 класса; автор: В. П. Канакина, В. Г. Горецкий
· ТСО (компьютер, проектор, экран)
Формы организации познавательной деятельности:
I. Организационный момент
— Доброе утро, ребята! Прежде чем начать наш урок, давайте проверим, как вы к нему готовы. Итак, у вас на столе: учебник, открытая тетрадь, ручка, простой карандаш, линейка.
— А сейчас посмотрите на своего соседа на парте, улыбнитесь и мысленно пожелайте ему хорошего настроения.
-Как называется наш урок? (русский язык)
— Чему мы учимся на этом уроке? (красиво и грамотно писать)
— Запишите число. (15 апреля)
— Какие это буквы? (гласные)
а о и е я ё
— Напиши буквы в строчке.
— Какая буква «лишняя»? Почему? (буква ё – всегда ударная)
— А остальные гласные какие? ( Гласные, требующие проверки в безударном положении )
III. Самоопределение к деятельности.
— Ребята, к нам в класс прилетела гостья. Отгадайте кто она, прочитав загадку.
Днём спит, ночью летает,
Ухает, людей пугает.
В темноте горят глаза –
Всем мышам она гроза.
(Сова)
— По каким признакам догадались, что это сова?
— Что вы знаете об этой птице?
— Совы — птицы, очень умные. Совы хищные птицы, как правило, они живут по одиночке. Они охотятся на других меньших птиц, насекомых и маленьких животных. Совы — ночные охотники.
— Сова в сказках – мудрая птица. Значит и мы с вами должны показать свои знания и узнать сегодня что- то новое.
— Прочитайте внимательно последнюю строчку загадки.
-Обозначьте в словах ударение. Найдите слова и подчеркните букву, обозначающую безударный гласный звук.
– Какие задачи поставим сегодня на урок?
Повторить правило проверки слов с … (безударными гласными).
Учиться применять правило … (проверки безударных гласных).
– Произнесите хором стихотворение – цель нашего урока.
Безударный гласный звук
Какую гласную писать,
Будем с вами повторять!
– Для чего нам нужно это знать? (Чтобы научиться грамотно писать.
1). Подбор проверочного слова
— Давайте запишем слово сова . Можем ли мы сразу написать это слово? Почему? Что нужно сделать, чтобы правильно написать слово сова? (подобрать проверочное слово)
— Запишите проверочное слово. Поставьте ударение. Какая гласная пишется под ударением. Значит в слове с.ва какую гласную мы напишем без ударения?
— Так какой для себя сделаем вывод. (прежде чем писать слова с безударной гласной, нужно подобрать проверочное)
— Сова приглашает нас посетить лесную поляну.
На тр(о,а)ве сверкают капли р(о,а)сы.
— Выпишите предложение. К словам с пропущенной буквой, подбери проверочное слово, выберите верную букву.
Проверка у компьютера- 2 человека; самооценка ( если правильно, на полях поставить +, если ошиблись +,-.)
— Какие буквы выбрали? Докажите.
— Как проверить безударную гласную в корне слова?
IV. Работа по теме урока
1. Нахождение проверочного слова
— Сова приготовила нам новое задание.
— Прочитайте слова, которые приготовила мудрая птица.
Определение по словарю Ожегова:
1. Лесной сторож.
2. Работник лесного хозяйства.
-Во всех словах найди общую часть слова. Назови.
-В каких словах буквы в общей части слов надо проверять (лесная, лесник)? Почему?
-Как вы думаете, какое из этих слов является проверочным?
-Спиши сначала проверочное слово, затем остальные два слова. Поставь ударение. Подчеркни в общей части слов буквы, обозначающие безударные гласные.
-Чему мы учились, выполняя это задание? (находить проверочные слова)
One, one, one (показываем указательный палец)
VI. Работа по теме урока
— Сова хочет нам рассказать, кто и как живёт в лесу, как животные и люди замечательно проводят время в лесу время в лесу. Сколько птиц и зверей мы повстречаем! Птица спрашивает: «Какие правила поведения в природе вы знаете?»
Обратимся к карточкам на столах.
В л. су нельзя шуметь.
В…сной все птицы и звери ждут потомство.
Не пугайте их! Не разоряйте их д…ма!
— Подберите проверочные слова и вставьте пропущенные буквы.
— Так как проверить безударный гласный?
— Посмотрите, кто выпрыгнул из дупла? (бельчата)
— Сейчас вы будете работать в парах. Подумайте, кто из вас будет заполнять карточку первый, кто второй. Постарайтесь договориться и работать дружно, чтобы быстро и правильно справиться с заданием.
Вставьте пропущенные буквы, подберите проверочные слова.
— Кто выполнил так же? (поднимают «домик»)
— Так как проверить безударную гласную?
3. Игра «Построй мосток»- самостоятельная работа
— На лесной полянке журчит весёлый ручеёк. Мы не сможем пройти дальше, пока не построим из брёвен мосток.
Каждый сам будет строить мосток. На брёвнах написаны слова с пропущенной безударной гласной. Вставьте безударную гласную, подбирая проверочное слово.
 |
— Просигнальте «домиком» если справились.
VII. Физминутка – пальчиковая гимнастика
Потерли ладошки, чтобы они стали теплыми.
Теплыми ладошками погрели щечки.
Еще раз потерли ладошками, погладили шейку.
Пощипали и слегка подергали себя за мочки ушей, как будто у нас сегодня день рождения.
Растерли и помассировали каждый пальчик левой и правой руки.
Подняли руки вверх, зарядились энергией солнышка.
С силой стряхнули руки вниз, всю отрицательную энергию отдали земле.
Погладили себя по голове: «Какие мы молодцы!».
VIII. Работа по теме урока
1. СЛОВАРНАЯ РАБОТА.
— Как называются в этом случае безударные гласные? (Непроверяемые безударные гласные)
— Как быть в этом случае? (Запомнить, проверить себя по словарю)
Б) Отгадывание загадок
— Сова предлагает отгадать загадки и написать отгадки.
1. Носит серенький жилет,
Но у крыльев чёрный цвет.
Видишь кружит двадцать пар
И кричит «кар – р» (ворона)
2. Маленький мальчишка,
Семечки ворует. (воробей)
— Где записаны такие слова? (в словаре)
В) Работа по учебнику
— Прочитай загадку. Ответь на вопросы. (на первые 2 вопроса)
— Посмотрим, есть ли это слово в орфографическом словаре? Найди и напиши его.
— Определи сколько в слове заяц слогов.
— Вспомни, когда так говорят:
Едет зайка на трамвае,
Едет зайка, рассуждает:
Если я купил билет,
Кто я заяц или нет?
— В каком значении употребляется слово заяц? (пассажир, не имеющий билета)
2. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ задания.
– В лесных шалашиках живут родственные слова, но у них потерялась буква. Вставьте пропущенную безударную гласную. Найдите проверочное слово и запишите. (5 групп.)
На листочке – подсказка (проверочные слова).
Задания на карточках (для быстроусвевающих).
– Вставьте в слова пропущенные буквы.
В_да, б_льной, с_шить, х_дить, гр_чи, ст_льной, д_лекий, ог_нек, ст_рик, д_машний.
Н_ра, тр_ва, м_сты, стр_шилка, ст_да, тр_пинка, м_рской, с_довник, хв_лить, д_рить.
IX. Рефлексия. Оценивание
— Где можно найти слова с непроверяемой гласной?
— Как нужно поступить со словами, где есть непроверяемая гласная?
— Кто из вас уже хорошо научился подбирать проверочные слова?
Я постараюсь лучше…
-Весной, звери и птицы нуждаются в помощи человека. Поможем и мы им. Наклеим на кормушку орехи, жёлуди.
— Если считаете, что вы сегодня отлично справились со всеми заданиями, не испытывали трудности и на уроке ставили себе только +, то возьмите грибочек для белочки.
Молодцы ребята! Сова рада, что вы справились со всеми заданиями. И думает, что урок пойдёт вам на пользу, не только при написании слов с безударной гласной, но и при посещении леса.
В л. су нельзя шуметь.
В…сной все птицы и звери ждут потомство.
Не пугайте их! Не разоряйте их д…ма!
В л. су нельзя шуметь.
В…сной все птицы и звери ждут потомство.
Не пугайте их! Не разоряйте их д…ма!
В л. су нельзя шуметь.
В…сной все птицы и звери ждут потомство.
Не пугайте их! Не разоряйте их д…ма!
В л. су нельзя шуметь.
В…сной все птицы и звери ждут потомство.
Не пугайте их! Не разоряйте их д…ма!
Карточка №3 
 |
Карточка №3 
 |
Карточка №3
Повторить правило проверки слов
с безударными гласными.
Учиться применять правило
проверки слов с безударными гласными.
Для чего нам нужно это знать?
Чтобы научиться грамотно писать.
Выбранный для просмотра документ открытый.ppt
Описание презентации по отдельным слайдам:
Описание слайда:
Ударные и безударные гласные звуки.
Способы проверки
написания буквы, обозначающий
гласный звук.
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Всем мышам она гроза!
Описание слайда:
Повторить правило проверки слов…
с безударными гласными.
Учиться применять правило…
проверки слов с безударными гласными.
Описание слайда:
Какую гласную писать,
Будем с вами повторять!
Безударный гласный звук
Причиняет много мук.
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
В л…су нельзя шуметь.
В…сной все птицы и звери
Ждут потомство. Не пугайте
их! Не разоряйте их д…ма.
Описание слайда:
В лесу нельзя шуметь.
Весной все птицы и звери
Ждут потомство. Не пугайте
их! Не разоряйте их дома.
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Убить двух зайцев.
Заячья душа.
Описание слайда:
Едет зайка на трамвае,
Едет зайка, рассуждает:
Если я купил билет,
Кто я заяц или нет?
Описание слайда:
Описание слайда:
Выбранный для просмотра документ целеполагание ОУ.docx
Повторить правило проверки слов
с безударными гласными.
Учиться применять правило
проверки слов с безударными гласными.
Для чего нам нужно это знать?
Чтобы научиться грамотно писать.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Общая информация
Похожие материалы
Қазақ тілі Сан есім ҚМЖ
Кратковременные тесты по окружающему миру в 1 кла
Презентация внеклассного мероприятия: «Лидер 21 века»
Открытое внеклассное мероприятие: «Лидер 21 века» (4 класс)
Презентация по русскому языку на тему «Склонение имён прилагательных в единственном числе»
Открытый урок по русскому языку на тему: » Склонение имён прилагательных в единственном числе»
Конспект урока русского языка 2 класс» Школа России»по теме : «Единственное и множественное число имени прилагательного»
Методическая разработка «Изложение с элементами описания и рассуждения на основе зрительного восприятия текста»
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5373175 материалов.
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
В Ленобласти педагоги призеров и победителей олимпиады получат денежные поощрения
Время чтения: 1 минута
Госдума приняла закон об использовании онлайн-ресурсов в школах
Время чтения: 2 минуты
Утверждено стратегическое направление цифровой трансформации образования
Время чтения: 2 минуты
В России утверждены новые аккредитационные показатели для школ и колледжей
Время чтения: 2 минуты
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.